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1、實施課程改革推進教學教研長汀縣教育局教師進修學校我縣從2004年秋季開始實施課改實驗。三年來，在市課改領導小組領導和普教室指導下，我們以實施課程改革為動力，推進全縣小學教學教研工作?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報如下：一、抓領導，強化校本管理意識。我們認為課程改革最突出的亮點就是強化校本管理。校長是學校的領導者和決策者，也是校本管理的實施者。校長的校本管理意識決定了課改的成敗。我們召開了多次全縣各中心校校長會議、全縣各完小校長會議，“以會代訓”，每次圍繞一個專題，請專家指導組成員或教研員講座，讓校長們掌握校本建設理論，增強校本管理意識，明確“第
2、一責任人”的責任。其次，我們要求各校制定校本管理工作方案,以創(chuàng)建學習型學校為載體，明確新課程背景下學校發(fā)展的愿景，構(gòu)建管理人員、教師、家長、社區(qū)共同合作參與的管理模式，組建學習團隊，制定學習、培訓、教研制度，創(chuàng)新評價機制，努力營造校本建設的良好氛圍。第三、我縣把學校的辦學目標、辦學思路確定，校本課程開發(fā)，教師工作評價和職務聘任等方面的權(quán)力都下放給各小學，使學校能真正成為自我管理、自主發(fā)展的主體，同時也把教師管理、課程管理、教研培訓管理、質(zhì)量評價管理等內(nèi)容列入縣局對各中心校和校長年度工作目標考核?考核由督導室牽頭，教學教研這塊的細則是教研
3、室制訂的，象質(zhì)量抽測、畢業(yè)會考成績等考核依據(jù)也都是教研室提供的。上學年的目標考核工作前天開始進行，宣傳部、教育局、進修學校都抽調(diào)了人員參加。二、抓試點，探索校本建設途徑。校本建設，既是課程改革的亮點，也是教學教研工作的落腳點。我們根據(jù)學校的具體實際，考慮條件、規(guī)模、布局等因素，確定了8所課改試點校，安排各校圍繞學?！拔灞尽苯ㄔO的某一方面確定課題開展實驗，先行一步，摸索路徑和方法，然后在面上推廣。三年來，我們先后組織了典次全縣性的試點校課改專題研究開放活動，總結(jié)交流了“教學行為與學習方式轉(zhuǎn)變”、“信息技術與學科教學整合”、“校本教研”、“
4、校本課程開發(fā)”等方面的經(jīng)驗和做法，下個月我們將在新橋中心校舉行“校本培訓”的研討活動。實踐證明，抓試點，以點帶面，是深入推進校本建設行之有效的做法。三、抓互動，交流校本實踐方式。一抓城鄉(xiāng)互動。城鄉(xiāng)學校之間在課改資源、課改實踐、課改成效等方面存在的一定差異；城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校也各自擁有某些方面的優(yōu)勢。為了實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校優(yōu)勢互補、資源共享，我們一是組織了全縣性的各學科教學評優(yōu)活動、“名師風采”教學展示活動和每年一次的骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動。二是組織城區(qū)各小學與鄉(xiāng)村小學掛鉤結(jié)對,“手拉手”?！笆掷帧睂W校能圍繞課改制訂活動計劃，每學期至少組織一次
5、交流活動，每次活動做到有專題、有課例、有研討、有小結(jié)。三是從今年開始教育局又啟動了全縣每年選派100名優(yōu)秀教師進行城鄉(xiāng)支教交流的活動。二抓校際互動。我們將全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學，分成5個“教研協(xié)作片”，每片都有1所以上課改試點校，實行教研員掛鉤教研協(xié)作片和課改試點校制度。各個片每學期至少開展一次交流研討活動?；顒佑蓲炱萄袉T牽頭，并參與策劃、組織和指導，做到有引領指導，有計劃方案，有主題內(nèi)容，有材料匯編，有總結(jié)評價。三年來，各片不斷創(chuàng)新活動方式，探討交流校本教研策略，總結(jié)出了有以“課例”為載體，聚焦課堂，緊扣解決教學問題展開的“行動型教研
6、”；有以“課題”為載體，圍繞專題展開的“研究型教研”；還有以“學習”為載體，以教師的專業(yè)發(fā)展為主旨的“學習型教研”等切實有效的校本教研新模式。四、抓開發(fā)，促進校本資源建設。一是開發(fā)人本資源。教師是人本課程資源，也是學校課程資源開發(fā)和利用的主體。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教學教研的成效。我縣極為重視教師隊伍的專業(yè)建設，采取“學習一培訓一教研”一體化的方式,提高教師的專業(yè)水平。一是通過開展普練教學基本功活動，采用“操練一競賽一考核”相結(jié)合的辦法，提高教師的專業(yè)技能。在教師普遍參加計算機、普通話過關考試之后，前年我們又組織了全縣教師“三個一”（答一
7、份試卷、上一堂課、寫一篇教學案例）業(yè)務考核，收到了較好的效果。二是從去年冬開始教育局長親自起草文件在全縣中小學教師中開展“師徒結(jié)對”活動。各學校都成立了組織機構(gòu)，制定了活動方案和考核評估辦法。小幼教研室也訂出了計劃，今年在各中心校和校際教研協(xié)作片以及全縣范圍提供展示平臺，“師徒同上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”，以促進“師徒結(jié)對”活動的進一步開展和落實。二是開發(fā)物化資源。長汀是歷史文化名城、客家首府、紅軍故鄉(xiāng),校內(nèi)外課程資源十分豐富，取之不竭，我們立足以中心校為單位實施校本課程的開發(fā)。如：城關中區(qū)小學是將軍的母校、世界冠軍的搖籃、廈門大學的舊址。百年名校
8、文化底蘊十分豐厚。該校立足“屮區(qū)文化”,遵循導向性、統(tǒng)整性、協(xié)調(diào)性、多樣性的原則，釆取整合、探究、體驗、合作的策略,充分挖掘校本資源,開發(fā)校木課程。地處汀南的濯田中心校，根據(jù)農(nóng)村的自然風光、風俗民情、歷史掌
