淺談農(nóng)村中學教育

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1、淺談農(nóng)村中學教育摘要：音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，農(nóng)村中學音樂教育改革應重視培養(yǎng)音怎師資隊伍，改善辦學條件，以努力提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量。在音樂教學中，應開闊學生的音樂視野，提高音樂文化素質(zhì)，促進農(nóng)村中學咅樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關鍵詞：農(nóng)村；咅樂教育；現(xiàn)狀；措施中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1003-2851(2013)-09-0121-01咅樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展屮學的音樂教育是當前藝術教育的重要內(nèi)容。作為農(nóng)村中學音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中學音樂教育的現(xiàn)狀與措施作以下

2、分析。一、農(nóng)村中學音樂教育的現(xiàn)狀1?師資隊伍緊缺。加強教師隊伍建設是提高教學質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中學音樂教師嚴重缺乏。2?教師素質(zhì)低下。音樂課由替他任課老師上，沒有專職的音樂老師，不按照統(tǒng)一的音樂教材授課，而是老師會唱什么就給學生教什么或者社會上流行什么學生唱什么。3?重視程度不夠，意識觀念淡薄。各級教育主管部門對農(nóng)村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村屮小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學校雖然開設了音

3、樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。4?教學設備簡陋，經(jīng)費投人太少。農(nóng)村中學普遍存在基礎設施簡陋、教具學具匱乏、教輔資料難以配套的現(xiàn)象，各學校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術實踐活動。二、農(nóng)村中學音樂教育的措施1?轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求。觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與大三科的教育思想嚴重地阻礙了農(nóng)村中音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村中學落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。農(nóng)村教育工作者要

4、以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關注學生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村屮學音樂教學就應該根據(jù)學牛的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的王國，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音斥發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農(nóng)村中音樂教學的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。2?加強音樂教師的專業(yè)索養(yǎng)，使農(nóng)村中學音樂教師趨于專職化。提高農(nóng)村中

5、學咅樂教學質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的中學咅樂教師，才能達到教學目的，所以農(nóng)村屮學音樂教師必須加強自身的專業(yè)素養(yǎng)及其全面的文化素養(yǎng)。學校間耍人力開展教學互助活動，在各學校中教師與教師之間應經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各口的優(yōu)勢，取長補短,能者為師，達到共同進步的目的。教育部門和學校應盡量聘請音樂師范專業(yè)畢業(yè)的教師，以保證高素質(zhì)的教師隊伍。如果條件不足也要對兼課或代課教師進行相應的專業(yè)培訓。學校還應對音樂教師進行定期考核，檢查其音樂知識、教學理論及綜合學科知識的學習情況，以促進音樂教師不斷進行口我完善。3?克服困難，多方努力，營造良好的音

6、樂教學環(huán)境。在農(nóng)村中學中，除了一般的風琴、錄音機和少數(shù)幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學設備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當缺乏的，學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應配置咅樂讀物、雜志和咅像資料，供學生收集、查閱資料使用。4?根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實狀況，進行因地適宜地音樂教學。我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學校和教師應結合本地、本民族和

7、本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學內(nèi)容，因地制宜地把握教學領域內(nèi)容標準的彈性尺度。5?狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動。隨著索質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農(nóng)村中學咅樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內(nèi)容枯燥，教學方法呆板，學牛被動接受知識?，F(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的耍求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中學音斥教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生動口、動

8、手的能力。音樂教育具有陶冶情操、美化心靈、修養(yǎng)德性、啟迪智慧、愉悅性情、促進身心健康等功能。中學咅樂教師肩負