資源描述：
《從社會化的發(fā)展看國小社會領(lǐng)域教材教法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、從社會化的發(fā)展看國小社會領(lǐng)域教材教法社會行為的生物基礎(chǔ)你同意嗎?英國社會哲學(xué)家ThomasHobbes人是天生不合群的自我中心的野獸CharlesDarwin人是天生合群的適者生存使得動物選擇有利繁殖的行為社交行為求偶養(yǎng)育孩子合作社會行為人類固有的社會行為社會影響人類的行為解釋社會形成態(tài)度與自我概念社會互動人性與社會行為沒有一個人是孤島社會互動式個體生存的一個重要層面社會發(fā)展依附*童年的社會化*道德的發(fā)展性與性別的發(fā)展童年之後的發(fā)展童年的社會化文化價值與孩子教養(yǎng)共通性對身體的控制—大小便訓(xùn)練對衝動的控制—攻擊性與別人共同生活童年的社會化--文化價值與孩子教養(yǎng)差異性農(nóng)村服從,順從,責(zé)任感漁村自動
2、自發(fā)自給自足社會階級工人服從中產(chǎn)階級自制童年的社會化--文化價值與孩子教養(yǎng)如何達(dá)到個文化教養(yǎng)下的社會化?增強(qiáng)理論增強(qiáng)與懲罰社會學(xué)習(xí)理論模仿模仿和表現(xiàn)打都都認(rèn)知發(fā)展理論因了解而模仿想要變得有能力的慾望主宰者模仿即報(bào)酬道德的發(fā)展社會化的目的是將道德內(nèi)化不做壞事,因?yàn)槟鞘清e的,不是怕被處罰不要做錯內(nèi)化和超我內(nèi)化的最低足夠量管教的越嚴(yán)厲內(nèi)化的越少剛剛夠的力量內(nèi)化多1元的賄絡(luò)道德的發(fā)展2做好事移情empathy對別人情緒的一個直接情緒反應(yīng)—>焦慮人饑己饑類似性15.9道德的發(fā)展3從移情的焦慮到不自私的行為移情焦慮?同情焦慮不但感到不愉快,還要去幫助他解除焦慮饑餓30幫助失能的同學(xué)道德的發(fā)展4道德推理Ko
3、hlberg的道德推理階段20歲以下未能超到達(dá)第五級到達(dá)第六級稀有階段與行為相關(guān)高推理與行為相關(guān)低道德推理階段道德行為道德成規(guī)前期第一階段避免懲罰第二階段贏得獎賞道德循規(guī)期第三階段贏得贊許避免反對第四階段法律和秩序的規(guī)範(fàn)道德自律期第五階段社會規(guī)範(fàn)第六階段自己的道德規(guī)範(fàn)社會發(fā)展在國小教育全校活動環(huán)境班級經(jīng)營*課程教學(xué)社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域是統(tǒng)整自我、人與人、人與環(huán)境間互動關(guān)係所產(chǎn)生的知識領(lǐng)域。過去的分科設(shè)計(jì)可能利於「教」，卻不利於「學(xué)」。此次課程設(shè)計(jì)之主要考量乃在「協(xié)助學(xué)生之學(xué)習(xí)」，而不在「便利教師之教學(xué)」。社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域2--人與空間人與時間演化與不變意義與價值自我
4、、人際與群己權(quán)力、規(guī)則與人權(quán)科學(xué)、技術(shù)與社會全球關(guān)連社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域3特別強(qiáng)調(diào)情意目標(biāo)自我實(shí)現(xiàn)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德、接納自我探究的興趣與動機(jī)：保持好奇心、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣民主素質(zhì)：例如守法、負(fù)責(zé)任、尊重他人本土認(rèn)同與世界觀方面：對鄉(xiāng)土的認(rèn)同如何實(shí)施情意教學(xué)維護(hù)與鼓勵感染與感動協(xié)助澄清價值觀與發(fā)展價值體系：協(xié)助學(xué)生檢視自己的價值選擇、反省自己的價值信念、澄清自己的價值觀、修正自己的價值判斷與發(fā)展自己的價值體系。價值的教學(xué)不在於直接教導(dǎo)與灌輸，而在引發(fā)學(xué)生主動的探究與互動的學(xué)習(xí)。善用多元的教學(xué)策略：社會議題的辯論、道德困境的討論、角色的扮演、創(chuàng)作與欣賞、發(fā)表、合作學(xué)習(xí)、主題探索、方案教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)
5、活動和戶外教學(xué)活動等，只要能使學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)更深刻、更感動，情意學(xué)習(xí)也能自然達(dá)成?！妇C合活動」學(xué)習(xí)領(lǐng)域「綜合」萬事萬物中自然涵融的各類知識「活動」兼具心智與行為運(yùn)作的活動一個人對所知的萬事萬物要產(chǎn)生更深入的認(rèn)識，需透過實(shí)踐、體驗(yàn)與省思，建構(gòu)內(nèi)化的意義?！妇C合活動」學(xué)習(xí)領(lǐng)域四大主題軸認(rèn)識自我生活經(jīng)營社會參與保護(hù)自我與環(huán)境教材與教法教材了解社會發(fā)展的內(nèi)容社會領(lǐng)域綜合活動班級經(jīng)營全校活動統(tǒng)整教學(xué)教法了解人的社會行為了解各階段兒童的社會化發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)
