創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

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1、創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文：跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究摘要：跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的大小即體現(xiàn)高校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，更體現(xiàn)將來國家的創(chuàng)新水平。文章從跨學(xué)科研究生工作者的角度出發(fā)，從教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)詮釋了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)深入分析了現(xiàn)階段我國跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題，并提出了完善相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制跨學(xué)科研究生屬于符合型人才，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該是跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)，跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力強(qiáng)弱體現(xiàn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。由于研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，跨學(xué)科研究生也越來越多，怎樣提高跨學(xué)科研究生

2、的創(chuàng)新能力成為了研究生培養(yǎng)方面的一個(gè)亟待解決的問題。現(xiàn)行研究生培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制顯然已經(jīng)不能適應(yīng)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，要改革現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制。1跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)涵從研究生工作者的角度出發(fā)，將跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)置、課程教學(xué)、教學(xué)監(jiān)控機(jī)制等方面；科研環(huán)節(jié)主要包括論文研究、科研環(huán)境和導(dǎo)師指導(dǎo)等方面；管理環(huán)節(jié)主要包括助學(xué)方式、考評(píng)體系等方面。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的內(nèi)涵就是從以上三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，通過安排創(chuàng)新課程、講授創(chuàng)新的理論和方法、跟教師搞科研、幫助導(dǎo)師助課、參與考評(píng)體系設(shè)計(jì)

3、等方面加強(qiáng)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，逐步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新心理素質(zhì)。教學(xué)是處于中心地位，是跨學(xué)科研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。要把創(chuàng)新課程設(shè)置合理，禁止泛泛地教學(xué)，要讓跨學(xué)科研究生自己多思考，勤動(dòng)手，參與教學(xué)中來，開放教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能使跨學(xué)科研究生開闊眼界，放寬思路，勤于律己，從而培養(yǎng)出跨學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力。要以科研為重點(diǎn)，讓跨學(xué)科參與教師的科學(xué)研究。寬容的科研創(chuàng)新環(huán)境、規(guī)范的論文管理制度、精干的導(dǎo)師隊(duì)伍及規(guī)范的導(dǎo)師指導(dǎo)制度，對(duì)培養(yǎng)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力是必不可少的。管理環(huán)節(jié)是保障，科學(xué)的考評(píng)體系可以從外部刺激和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)，而有效的助學(xué)方式則從物質(zhì)和

4、精神兩個(gè)層面使學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)無后顧之憂。三個(gè)環(huán)節(jié)互相作用，互為補(bǔ)充。2現(xiàn)階段我國跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題2.1課程安排不合理很多高校將跨學(xué)科研究生看成是本科的延續(xù)，是大五年級(jí)的學(xué)生，因此重視理論教學(xué)，安排了很多理論課程，甚至還會(huì)抓補(bǔ)考，理論講述的多，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和參與的機(jī)會(huì)少，課程安排涉及理論前沿的內(nèi)容少，沒有考慮跨學(xué)科研究生的具體情況，使得跨學(xué)科研究生每天都很忙碌，沒有時(shí)間自己思考問題，雖然有選修課程，但學(xué)生能自己選擇的機(jī)會(huì)也較少，基本是指定的課程去學(xué)習(xí)。2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊老化教學(xué)內(nèi)容仍舊偏重于對(duì)理論的記憶，甚至還有一些課程在本科階段已經(jīng)學(xué)過。教學(xué)過程

5、中