化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略探討

《化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略探討化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，新課程的實施，使實驗教學(xué)的地位得到進一步加強。每年的高考題中實驗題成為必不可少的題型，實驗考查既是高考命題的重點，又是高考試題的難點。從近三年考題來看，實驗題目對實驗的考查層次清晰，有以考查化學(xué)實驗裝置、基本操作以及物質(zhì)的性質(zhì)、制備、凈化、分離和檢驗等為主的基礎(chǔ)題「又有側(cè)重實驗原理分析、方案設(shè)計、泄量分析的能力題，特別重視考查化學(xué)實驗基本操作、強化以課木實驗的挖掘和創(chuàng)新。一、學(xué)生解答實驗題存在的主要問題1?心理素質(zhì)差，不自信，面対陌生題境膽怯，沒有足夠的耐心研讀題目。究其原因

2、是基礎(chǔ)不牢，缺乏以實驗解決問題的意識。2.解決操作細節(jié)問題難與具體情景結(jié)合，出現(xiàn)違背科學(xué)性或違背常理的解答。原因是疏于實踐，實際操作經(jīng)驗少。3?審題能力差，閱讀理解題意不清，不能止確把握實驗?zāi)康?，不能止確理解實驗原理和實驗裝置，對重要提示不敏感，難以發(fā)現(xiàn)突破口。4?聯(lián)想不暢通，遷移受阻。5?語言表述不規(guī)范，對實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論敘述不清，表達不準(zhǔn)確、不全面，甚至答非所問。二、實驗復(fù)習(xí)策略探討1.以點帶面，強化化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的整理(1)注重模糊概念的分類辨析化學(xué)實驗中相似概念和方法很多，以物質(zhì)的分離和提純?yōu)槔?，可用于物質(zhì)分

3、離或提純的方法就有十多種，眾多的概念和方法糾纏在-?起，造成學(xué)生辨析的難度。比如，學(xué)生對“除去碘中混有的碘化物固體”和“從碘水中提取碘”往往都答成“萃取”，原因在于其對于物質(zhì)的分離和提純的類型與適用范圍存在認(rèn)識上的模糊。為此，可以編擬習(xí)題，通過練習(xí)，暴露學(xué)生思維上的缺陷，加強學(xué)生的深刻體驗，澄清認(rèn)識上的模糊。(2)注重零碎知識的歸納串聯(lián)化學(xué)實驗知識零碎而分散，缺乏了對零散知識的組織，學(xué)生就難以靈活調(diào)用實驗基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。比如，裝置氣密性的檢查這一知識點分散于各類習(xí)題中，是高考的一個熱點。如果單純地就題講題，往往答不到好

4、的效果。為此，可將各類常見裝置列出來，讓學(xué)生練習(xí)。女恥對下列裝置如何進行氣密性檢查？圍繞關(guān)聯(lián)主題，通過細致搜集，整理形成“成串”的系列知識內(nèi)容，有助于學(xué)生牢固掌握，進一步解決綜合性實驗問題。(3)注重常規(guī)知識的發(fā)散變通實驗有法但無常法、無定法。在教學(xué)中通過多角度設(shè)問，可有效突破學(xué)生的思維定勢，開闊思路。如NH3的常規(guī)制法是固固加熱型，能否改用不加熱的方法制氨氣呢？NH3的常規(guī)收集是向下排空氣法，能否改用向上排空氣法加以收集？再如，洗氣瓶具有多種功能，在不同情景下可以一瓶多用，對其識別至關(guān)重要，常見形式有以下幾種：為此，可設(shè)

5、計如下問題：洗氣平瓶具有洗氣、集氣、量氣、取氣、反應(yīng)器、安全瓶、吸收尾氣等多種功能，找出上述洗氣瓶可對應(yīng)的作用有哪些？1.指導(dǎo)策略，強化基本化學(xué)實驗的理性思維（1）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)表述與規(guī)范解答實驗解答需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊唤z不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在解答實驗問題，尤其是一些簡答題的答題過程中，常會出現(xiàn)一些錯誤，如語言表述不精確，操作要領(lǐng)描述不到位，前后邏輯不嚴(yán)密，方案設(shè)計不科學(xué)等，通過具體事例去糾正錯誤，引導(dǎo)他們體會表述的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)密性就顯得很有必耍。如通過例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)分離和提純過程中需注意的關(guān)鍵問題；又

6、如任選試劑鑒別多種物質(zhì)的題目往往以簡答題的形式出現(xiàn)，冋答時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)握解答要領(lǐng)，總結(jié)一般固體鑒別簡答順序為：各取少許一溶解一加入試劑一描述現(xiàn)象一得出結(jié)論。（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)嶒炈季S規(guī)律①抓住典型，解剖細節(jié)。實驗方案的設(shè)計，思維要求高，難度大。對于某一具體的化學(xué)實驗方案的設(shè)計，一方面要立足于抓住典型，從某些典型的實驗探索入手，上升到一般性、規(guī)律性的認(rèn)識，逐步提高學(xué)生思維品質(zhì)的層次；另一方面要解剖細節(jié)，通過詳細分析，達到深挖廣積的效果。通過例子，理清制備實驗方案的設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生感悟制備實驗的一般思維規(guī)律：綜合實驗制備題的

7、一般思考順序：反應(yīng)原理一反應(yīng)物的選擇一除雜試劑的選擇一儀器的選擇一完整實驗的組合。儀器的連接順序：氣體發(fā)生裝置f除雜裝置一干燥裝置f主體實驗一尾氣處理。②由表及里，體現(xiàn)過程。對試驗原理的掌握，最好是由小到大，逐步生長；由表及里，逐步完善，在學(xué)生的嘗試和發(fā)現(xiàn)中加以強化理解。如對05年試驗高考題，作為一個例子，可采用這種方法。(3)引導(dǎo)學(xué)牛形成研習(xí)和思辨的化學(xué)觀對某些實驗，耍改變傳統(tǒng)的思維方式，復(fù)習(xí)思路必須從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。對一些常規(guī)實驗的新異現(xiàn)象進行探究，是學(xué)生走出書本和狹隘課堂的一條極好的途徑，它克服了實驗教學(xué)中過分依

8、賴知識演繹，忽視化學(xué)現(xiàn)象的復(fù)雜性，導(dǎo)致結(jié)論偏離實際的不良傾向。收集學(xué)生容易“想當(dāng)然”的基于“經(jīng)典”的實驗素材，如Cu與濃H2S04的反應(yīng)、Zn與Cu(N03)2溶液的反應(yīng)、Al與CuC12溶液的反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生對一些“意想不到”的新異現(xiàn)象進行研究，從而形成新的化學(xué)觀。1.梳理脈絡(luò)，強化綜合實驗的問題解決