化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

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1、高考“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”解題突破——化學(xué)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查和復(fù)習(xí)備考研究龍巖市普通教育教學(xué)研究室楊梓生第一部分：高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查研究1、實(shí)驗(yàn)題檢測(cè)內(nèi)容認(rèn)真分析五年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題和4年的理科綜合能力測(cè)試中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，可以發(fā)現(xiàn)：高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題所考查的內(nèi)容，涉及了初三、高一到高三四冊(cè)化學(xué)課本中的化學(xué)原理、概念、物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等方方面面的內(nèi)容。即只要與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有知識(shí)都能成為高考化學(xué)考查的考點(diǎn)內(nèi)容。雖然高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容很廣，但近年實(shí)驗(yàn)考查的熱點(diǎn)集中在：a、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（如裝置氣密性的檢查；

2、實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的處理）；b、化學(xué)儀器的使用方法（如量筒、滴定管的使用）；c、常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包含所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集原理）；d、物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)等；e、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄和處理方法；f、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。2、實(shí)驗(yàn)題檢測(cè)內(nèi)容的特點(diǎn)：1）源于課本從近5年高考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)試題以及近4年理科綜合能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)試題看，幾乎每一道試題都能在課本相應(yīng)的地方找到出處。而且，有些試題所涉及的實(shí)驗(yàn)直接取材于課本中的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。這種命題方式有良好的導(dǎo)向作用：一方面引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)重視課本實(shí)驗(yàn)教學(xué)；另一方面，很好地體現(xiàn)公平、公正

3、的高考命題原則（正如教育部考試中心命題組專家所言：“教材是創(chuàng)設(shè)高考試題的豐富素材，教材人人都有，試題貼近教材能夠體現(xiàn)公平、公正的命題原則”）。例題1、（理綜能力測(cè)試03-33）用下面兩種方法可以制得白色的Fe（OH）2沉淀：方法一、用不含F(xiàn)e3+的FeSO4溶液與不含O2的蒸餾水配制的NaOH溶液反應(yīng)制備。（1）用硫酸亞鐵晶體配制上述FeSO4溶液時(shí)還要加入__________。（2）除去蒸餾水中溶解的O2常采用的方法是__________。（3）生成白色沉淀Fe（OH）2沉淀的操作是用長(zhǎng)滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液

4、下面，再擠出NaOH溶液。這樣做的理由是______。方法二、在如右下裝置中，用NaOH溶液、鐵屑、稀H2SO4等試劑制備。（1）在試管I里加入的試劑是____________；（2）在試管II里加入的試劑是___________；（3）為了制得白色Fe（OH）2沉淀，在試管I和II中加入試劑，打開止水夾，塞緊塞子后的實(shí)驗(yàn)步驟是___________________；（4）這樣生成的Fe（OH）2沉淀能較長(zhǎng)時(shí)間保持白色，其理由是_____________。[分析]該試題考查制取Fe（OH）2的常規(guī)和創(chuàng)新兩種方法。其中制取Fe(OH)2的“

5、方法一”直接取材于高二化學(xué)（必修本）中的演示實(shí)驗(yàn)——[實(shí)驗(yàn)3-1]（在試管里注入少量新制備的硫酸亞鐵溶液，用膠頭滴管吸取氫氧化鈉溶液，將滴管尖端插入試管里溶液液面下，再逐滴滴入氫氧化鈉溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象）。這一命題方式很好地體現(xiàn)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)回歸教材的傾向。第9頁(yè)共9頁(yè)高考“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”解題突破——化學(xué)值得指出的是，雖然試題內(nèi)容出自課本的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，但試題所考查的內(nèi)容并不是課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面的內(nèi)涵作深度挖掘，以改進(jìn)（方法、儀器、裝置的改進(jìn)）、變換（變換儀器、藥品、

6、原理、方法和問(wèn)題角度）、遷移（原理、方法和新信息的遷移）等的形式來(lái)命題，從而考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次的掌握情況。象上例中的“方法一”，它不是考查如何制取Fe(OH)2，而是要求回答“用長(zhǎng)滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再擠出NaOH溶液”這一操作的理由。2）突出基礎(chǔ)隨著命題指導(dǎo)思想由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化，高考化學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘笠矊⒃絹?lái)越高。然而，不論試題要求怎樣變化，基于中學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)性，實(shí)驗(yàn)試題考查的內(nèi)容仍將強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出基礎(chǔ)性。分析近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，就可明確這一特征。象近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題，雖然試

7、題具有形式比較新、反應(yīng)裝置新、化學(xué)反應(yīng)新、設(shè)問(wèn)角度新、題目立意高、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)，但從答題內(nèi)容看，回答問(wèn)題所需的知識(shí)仍然屬于基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，而且大都源于中學(xué)化學(xué)教材，很好地體現(xiàn)基礎(chǔ)性。體現(xiàn)在：a、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行物質(zhì)的鑒別、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與解釋；b、利用常見或常用的化學(xué)儀器或裝置來(lái)完成題目規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；c、根據(jù)考生所應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有關(guān)化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)或?qū)o定的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)價(jià)。例題2、（MCE’02-16）已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于或等于98%的硫酸，而乙不溶?，F(xiàn)有一份

8、甲和乙的混合物樣品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分離，可得到固體甲（實(shí)驗(yàn)中使用的過(guò)濾器是用于過(guò)濾強(qiáng)酸性液體的耐酸過(guò)濾器）。請(qǐng)?zhí)顚懕碇锌崭瘢瓿捎缮鲜龌旌衔锏玫焦腆w甲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)操作（不必?cái)⑹鋈?/p>