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《課堂小練筆實(shí)施策略談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、課堂小練筆實(shí)施策略談【關(guān)鍵詞】課堂；練筆；閱讀；寫作【中圖分類號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-0463(2016)11-0097-01隨著課改的不斷深入，“聽說讀寫”能力的和諧發(fā)展逐漸成為語文課堂教學(xué)的主旋律，并在實(shí)踐屮越來越成為廣大語文教師的共識(shí)。學(xué)生從小學(xué)升入初中，七年級(jí)教材編排對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力有很大的要求，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生長(zhǎng)期住校，缺少對(duì)生活的感悟和素材的積累，閱讀和寫作有很人的梯度。如何讓學(xué)生輕松地度過寫作這一天梯，筆者認(rèn)為我們農(nóng)村屮學(xué)一線教師在課堂上不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的“教教材”，更要研究如何對(duì)教材進(jìn)行“二
2、次開發(fā)”，在平時(shí)每天的閱讀教學(xué)中，能夠做到以課文為范本,讀寫結(jié)合，通過“課堂小練筆”小步了練筆法，減小寫作難度，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，逐步提升農(nóng)村學(xué)生閱讀和寫作能力o為中考乃至高考作文奠定作文基礎(chǔ)。一、“課堂小練筆”的訓(xùn)練要有計(jì)劃性作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而有序的過程，“課堂小練筆”的訓(xùn)練也耍有計(jì)劃性，根據(jù)初中牛認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，在認(rèn)真研究和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材以及農(nóng)村學(xué)校作文現(xiàn)狀擬定初中三年“課堂小練筆”計(jì)劃。擬定初中三個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)：七年級(jí)以認(rèn)識(shí)自我、感受青春為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的敘述和描寫的能力，鼓勵(lì)
3、學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，以“我手寫我口”，并有淺略的對(duì)社會(huì)和人生的感悟能力。希望通過學(xué)生一學(xué)年扎扎實(shí)實(shí)、有序的寫作訓(xùn)練，能夠觀察事件，完整敘述；觀察人物，抓住特征。真正夯實(shí)學(xué)牛的寫作能力。八年級(jí)把握情境，真實(shí)地?cái)⑹?，學(xué)生能通過時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫一個(gè)完整的情節(jié)。在敘述、寫人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。九年級(jí)在敘事的基礎(chǔ)上“以小見大”，挖掘深遠(yuǎn)。不就事論事，“以小見大”要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映幣體。運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫作
4、內(nèi)容。從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見大、欲揚(yáng)先抑等。按照三個(gè)層級(jí)有計(jì)劃有目標(biāo)的結(jié)合教材，通過“課堂小練筆”提升學(xué)生的作文能力。一學(xué)期下來作文課在有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，突破了以往雜亂無章的作文教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的寫作水平冇了明顯的提高。二、“課堂小練筆”的訓(xùn)練要有趣味性在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)牛最厭倦最畏懼的，恐怕也得數(shù)寫作了。怎樣讓寫作變成一件極其有趣的事呢？我們?cè)诰帉懽魑膶W(xué)案和“課堂小練筆”的訓(xùn)練時(shí)很注意這一點(diǎn)。首先在設(shè)計(jì)上要有趣味性。如在七年級(jí)剛開校，我設(shè)計(jì)了《這就是我》的作文小練筆。課前我對(duì)班里的一位同學(xué)做了細(xì)致的觀察，事先寫了一段
5、有關(guān)這位同學(xué)的外貌描寫，上課時(shí)讀出來讓同學(xué)們猜猜寫的誰導(dǎo)入新課，同學(xué)們七嘴八舌、興致很高，在猜猜同學(xué)中導(dǎo)入了新課，提出了片段練習(xí)的目標(biāo)一一抓住人物特征來寫人。我有順勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)一一猜猜他們是誰。從“他長(zhǎng)得又瘦又小，只有腦袋大大的。上邊就只有稀稀拉拉的三根頭發(fā)。”同學(xué)們猜出是三毛。在人物描寫中學(xué)生知道了寫人要抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫。我順勢(shì)提岀了片段練習(xí)要求。批閱完后，挑出抓住自己特點(diǎn)來寫的同學(xué)的作文，又進(jìn)行了“猜猜他是誰”的游戲。讓同學(xué)猜，猜屮后全班同學(xué)又對(duì)寫的不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。就在這玩游戲的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何寫人
6、，一次作文片段練習(xí)貫穿在了游戲當(dāng)中。其次，在學(xué)案設(shè)計(jì)上常有新花樣出現(xiàn)，如寫對(duì)聯(lián)、改寫歌詞等，學(xué)生非常喜歡做這些富有創(chuàng)新性的題目，既激發(fā)學(xué)生興趣又提高了寫作能力，真是一舉兩得。三、“課堂小練筆”的訓(xùn)練要有指導(dǎo)性根據(jù)寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每一次“課堂小練筆”都有側(cè)重點(diǎn)。這在教材的選擇和“二次開發(fā)”上就要特別注意，既要通過練習(xí)加深對(duì)課文的理解，又要結(jié)合實(shí)際生活，體現(xiàn)本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》這一課后，進(jìn)行了如何選材這一片段練習(xí)。“你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請(qǐng)你敘述一次讓
7、你最為感動(dòng)的事?！蔽野堰x材作為本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。讓學(xué)生清楚，在和你父母相處的十幾年中發(fā)生過很多事，但要選擇“最動(dòng)情”的。選材角度要小，選材角度要新，選材角度要奇，選材角度要深。注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課（項(xiàng)冃編號(hào)JQ2015.479）關(guān)于提升農(nóng)村學(xué)牛寫作能力策略一一“課堂小練筆”的研究成果。編輯：劉於誠(chéng)
