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《基于移動學(xué)習(xí)CDIO教學(xué)模式探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于移動學(xué)習(xí)CDIO教學(xué)模式探究摘要：本文主要研究移動學(xué)習(xí)(MobileLearning)CDIO教學(xué)模式(ML-CDIO模型)，以及此模式的實(shí)施及應(yīng)用，給出了此模式實(shí)施的基本條件及評價體系。在此模式實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度加大，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)習(xí)融入生活的各個方面，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教師的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)ML-CDI0模型教學(xué)模式一、引言麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過近四年的探索和研究，成功地建立了一套稱為CDIO工程教育的教學(xué)理念，為了推廣這一教學(xué)理念，還成立了CDIO國際合作組
2、織。CDIO是Conceive、Design、Implement和Operate等單詞的首字母縮寫，表示構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。它極力倡導(dǎo)以項(xiàng)目CDIO全過程為載體的工程教育模式，有機(jī)組合了工程實(shí)踐與理論課程的關(guān)系，在具體的項(xiàng)目開發(fā)過程當(dāng)中，使學(xué)生不僅深刻地理解項(xiàng)目涉及的工程基礎(chǔ)知識，而且在個人與團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力等方面有較大程度的提高。該模式以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性及動手能力，從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期學(xué)習(xí)工程。在實(shí)施工程教育改革的過程中，各組織要素間產(chǎn)生協(xié)同復(fù)雜的相互作用效應(yīng)，最終達(dá)到事半功倍的育人效果。[
3、1],[2]移動學(xué)習(xí)是現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會人們對職業(yè)發(fā)展與教育迫切需求的結(jié)果。移動學(xué)習(xí)是采用移動流媒體技術(shù)，以多媒體的形式為學(xué)習(xí)者提供視聽類直觀的學(xué)習(xí)資源，充分提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。計算機(jī)專業(yè)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和動手能力的工科類專業(yè)，在計算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)中將CDIO的基本理念和移動學(xué)習(xí)的移動性和便捷性有效結(jié)合起來，以CDIO教育理念為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)、課前課后學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)融為一體是計算機(jī)教師應(yīng)該考慮的問題。鑒于此，本文提出了移動CDIO的教學(xué)模式，即ML-CDIO模型。此模式目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興
4、趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。二、ML-CDIO模型3G技術(shù)成為移動通訊的新亮點(diǎn)，它除了可以進(jìn)行視屏移動通訊外，通過手機(jī)，使用者能像電腦連接寬帶上網(wǎng)一樣，輕松實(shí)現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻在線觀看、高壓縮率音頻在線收聽等功能。這就為學(xué)生在學(xué)習(xí)時空和時間上提供了更廣闊的天地，只要有3G通訊信號的地區(qū)，即在任何時間和區(qū)域都可以接受遠(yuǎn)程教育，學(xué)校的范圍擴(kuò)大了，為終身教育提供了更多的辦學(xué)途徑。同時，移動流技術(shù)還為遠(yuǎn)程教育提供了良好的交互性。移動學(xué)習(xí)與移動流媒體結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供了更加直觀的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)更加有效。如今大學(xué)生
5、擁有一部3G智能手機(jī)終端是一件很普通的事情，而如何正確引導(dǎo)大學(xué)生自覺利用手機(jī)進(jìn)行高效的移動學(xué)習(xí)是一個具有挑戰(zhàn)性的課題。這個問題包括兩個方面：一是要擁有豐富多樣化的移動學(xué)習(xí)資源；二是要建立有效的移動學(xué)習(xí)評價機(jī)制。移動學(xué)習(xí)是一個全新的研究領(lǐng)域，它在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動計算技術(shù)，使學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點(diǎn)獲取自己想要的知識信息，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會化、終身化?；谝苿訉W(xué)習(xí)的ML-CDIO教學(xué)模式是結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在CDIO基礎(chǔ)上提出的一種新型教學(xué)模式。它在以項(xiàng)目為載體，以移動自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的同時注重激發(fā)興趣
6、，以項(xiàng)目引導(dǎo)移動學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目促進(jìn)移動學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目和課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以CDIO教育理念為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，實(shí)施基于社會、企業(yè)的工程項(xiàng)目的課程設(shè)計方案，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。通過學(xué)生自主選題、組建項(xiàng)目團(tuán)隊、點(diǎn)餐式移動自主學(xué)習(xí)和鼓勵式階梯評價體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生經(jīng)過高等教育，成為一名在掌握技術(shù)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力、工程系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力等各方面合格乃至優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。下圖為ML-CDIO模型架構(gòu)[3],[4],在整個大學(xué)教育過程中，始終以移動學(xué)習(xí)為紐帶，以
7、項(xiàng)目為中樞。在現(xiàn)代通訊技術(shù)催生下的移動終端，已經(jīng)吸引了絕大部分青年學(xué)生的注意力，正確引導(dǎo)學(xué)生，利用移動學(xué)習(xí)，包括以下三個階段。（-）移動學(xué)習(xí)引導(dǎo)階段。培養(yǎng)學(xué)生利用3G手持終端設(shè)備（如手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等）進(jìn)行自主移動學(xué)習(xí)的能力。教師提供與項(xiàng)目相關(guān)的移動學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)了解項(xiàng)目，包括項(xiàng)目先進(jìn)性、發(fā)展前景及完成所需要的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對每個學(xué)生進(jìn)行主動引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識自我，定位自己的發(fā)展方向。學(xué)生通過該階段實(shí)現(xiàn)了相互了解，包括學(xué)生之間的了解，學(xué)生和教師之間的了解，學(xué)生和學(xué)校之間的了解，學(xué)生對自
8、己以后所要從事工作的了解。充分利用業(yè)余時間，發(fā)揮手機(jī)等移動設(shè)備的特殊作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。明確自己的目標(biāo)，并圍繞著目
