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1、基于移動學習終端外語教學模式探究 【摘要】相比一般非語言學科而言，基于移動學習終端環(huán)境下的移動學習更適合外語教學。文章探討了移動學習的應用模式和外語學習資源的選擇與設計原則，提出了一種基于移動學習終端的外語教學新模式，并在教學實踐中進行了初步嘗試，取得了一定成效?！娟P(guān)鍵詞】移動學習終端；移動學習；學習資源；模式設計【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號】1009—8097（2013）06—0071—05引言智能手機、PDA、平板電腦以及其他便攜式通訊設備的普及，使移動學習成為一種新興的學習
2、方式。移動學習不受時間空間的限制，學習方式自主靈活。語言學家認為這種學習方式與語言學習結(jié)合起來對語言學習幫助巨大，國外的應用實踐證明了移動學習具有強大的外語教學潛能，特別表現(xiàn)在外語寫作方面的故事接龍、微小說賞析，詞匯教學方面的生詞造句、追蹤單詞用法，聽力教學方面的視頻聽寫、摘要、評論等。一移動學習終端應用于外語教學的可行性1移動學習終端在支持教學上具有明顯優(yōu)勢12以智能手機為例。首先，它有合適的尺寸和高分辨率的屏幕，支持文本、圖形、動畫等內(nèi)容的顯示，以及多種格式的音、視頻文件的播放，并提供了友好的操作界面；
3、其次，它具備網(wǎng)絡功能，能通過WAP瀏覽器或者WWW瀏覽器訪問網(wǎng)頁；另外，它還能夠根據(jù)用戶需要，安裝各種應用程序，實現(xiàn)相應的功能。所以，無論是在情景創(chuàng)設方面，還是在自主學習方面，或者是在資源查詢方面，智能手機都能為學習者提供優(yōu)質(zhì)的服務。近幾年來又興起了移動學習的新型終端設備——一IPad。自IPad上市以來，人們對其關(guān)注越來越多，也意識到將IPad用于教學之中的迫切性及可行性。目前國內(nèi)外已有學校將IPad引入到教學活動中，并取得了良好的教學效果。相比于其它移動學習終端設備，IPad有其自身的優(yōu)越性，尤其是新一
4、代IPad的出現(xiàn)，使得其作為移動學習終端的優(yōu)越性更加凸顯。國內(nèi)研究人員通過調(diào)查問卷得出結(jié)論：中國90后大學生移動學習終端設各配置充分、手機功能強勁，絕大多數(shù)同學愿意接受移動教學互動工具。2移動學習特別適合外語學習活動外語學習資源具有微學習資源的典型特征，特別適合基于移動學習終端環(huán)境下的移動學習活動。12（1）外語學習不受時間和空間的限制，是一種自主性的學習，在真實自然的環(huán)境中開展的外語學習活動，常?？梢允箤W生由具體場景和氛圍引發(fā)情感體驗，有助于學生迅速而準確地理解外語學習內(nèi)容。（2）由于移動學習終端具有實時
5、、高效的交互特性，可以實現(xiàn)外語的移動教學活動與課堂教學相結(jié)合，形成時間、空間、主體等多個維度的外語訓練互動，這種互動可以是課前預習、課內(nèi)布置及課后鞏固的互動，也可以是課堂、寢室及戶外口語訓練的互動等等。這種外語教學的互動方式能夠極大地提高學生的外語學習效率。（3）外語學習資源通常可以設計成內(nèi)容簡潔且又重點突出的資源呈現(xiàn)形式。這種資源呈現(xiàn)形式一方面適應了移動學習終端屏幕承載的學習內(nèi)容的能力，另一方面保證了在有限的空間內(nèi)放置最有用的學習資源的實際需求。二基于移動學習終端的移動學習模式設計基于移動學習終端的移動學
6、習模式主要有以下三種形式：1基于短消息交互的移動學習模式12基于短消息的移動學習模式體現(xiàn)了學生與學生之間、學生與教師之間、學生與教學服務器之間以及教師與教學服務器之間的立體傳遞關(guān)系。這種立體傳遞關(guān)系為師生之間的交互提供了方便，有利于教學活動的實施，為學生提供了問題的多種解決思路，有利于學習者的自主學習。具體來說，學生可以通過發(fā)送短消息向老師提問，一位學生有多位老師與其對應，而每位老師解答的方法或思路可能不同，學生的提問與老師的解答都通過教學服務器轉(zhuǎn)化處理進行傳遞，接下來學生可以通過自己的思考和實踐選擇最佳的
7、問題解決方法，這就給學生提供了良好的自主學習機會。學生、教師與教學服務器三者之間的關(guān)系可以用一個模型表示（如圖1）。此學習模式是最簡單、最便捷的實現(xiàn)師生雙向交流的方式，通過這樣的交互過程，可以提高學習者的學習興趣和信心，形成積極的學習態(tài)度，同時可以增強師生之間的交流溝通能力，為學生的個性化學習提供了條件。2基于連接瀏覽的移動學習模式對于基于短消息服務的移動學習應用模式來說，其數(shù)據(jù)通信是間斷的、非實時的，因而這種通信很難實現(xiàn)多媒體資源的瀏覽和顯示。但是，隨著通信芯片和DSP（DigitalSignalProc
8、cssor）性能的提高，以及WCDMA、CDMA2000和TD—SCDMA三種主流3G通信技術(shù)的推出，移動學習在方便性及服務質(zhì)量上將會發(fā)生空前的變化。通過基于連接瀏覽的移動學習模式，學習者可以使用移動學習終端訪問教學服務器，并進行瀏覽、查詢和實時交互?；谶B接瀏覽的移動學習模式讓學習者擺脫了時間地點的限制，只要需要學習資源，就可以上網(wǎng)查找、瀏覽，并可以進行下載。而且，下載的信息可長期保存在移動學習終端，學習者在脫
