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《基于工作移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于工作移動(dòng)學(xué)習(xí)模式探究 [摘要]使用手機(jī)為基礎(chǔ)的移動(dòng)設(shè)備在以工作為基礎(chǔ)的教育與培訓(xùn)環(huán)境中具有重要的吸引力，本文從基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，分析其在工作、學(xué)習(xí)環(huán)境中的特點(diǎn)，并與傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較，得出基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)在創(chuàng)建和共享學(xué)習(xí)內(nèi)容、連接學(xué)習(xí)和工作、建構(gòu)個(gè)人和社會(huì)的學(xué)習(xí)形式、跨越正式和非正式場合的教育以及綜合社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)文化和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)等方面具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]基于工作的學(xué)習(xí)；個(gè)體發(fā)展；社會(huì)認(rèn)知；社會(huì)文化；建構(gòu)主義[中圖分類號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[作者簡介]蔡曉平（1971—），男，廣東揭陽人。副教授，博士研究生，
2、主要從事信息化教育與傳播研究。E-mail：caixp@scnu.edu.cn。一、前言13隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的提出，通過使用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以工作為基礎(chǔ)的教育領(lǐng)域引起專家極大的研究興趣。從開始的概念研究，到后來在學(xué)習(xí)中使用移動(dòng)設(shè)備，研究的重心總是落在技術(shù)使用，如研究如何使用移動(dòng)設(shè)備將系統(tǒng)知識(shí)有效地展現(xiàn)出來并應(yīng)用于學(xué)習(xí)和個(gè)體能力發(fā)展，或者是試圖將現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容搬遷并使之適應(yīng)到小屏幕的移動(dòng)設(shè)備上。[1]本研究將以基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)概念出發(fā)，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)在正式和非正式的工作環(huán)境中的特點(diǎn)。使基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯過
3、程中的不同階段的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)形式提供連接與跨越，為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)學(xué)習(xí)提供支持。二、基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)（一）概念基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)是屬于移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種類型，從其過程來看，是指在不斷變化的、新的、跨越式的工作環(huán)境中，通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，從而獲得工作所需要的知識(shí)。[2]該定義的應(yīng)用范圍廣闊，這里的“工作”指的是動(dòng)態(tài)性質(zhì)的工作，如為了增強(qiáng)工作的基礎(chǔ)教育，包括正規(guī)教育、非正式進(jìn)修等，或者說不同程度的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，它也可以指職場中學(xué)習(xí)和一系列以正規(guī)教育為基礎(chǔ)框架的學(xué)習(xí)，如高中、大學(xué)、職校或技校學(xué)習(xí)等。也就是說基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是只用于
4、狹義的工作培訓(xùn)與職業(yè)學(xué)習(xí)，它可以是學(xué)習(xí)者在工作之前準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)過程包括了基礎(chǔ)教育與高等教育的各個(gè)階段；也可以是工作中的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，如職前教育、入職培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)等；還可以是工作后的進(jìn)修階段，包括離職學(xué)習(xí)、升職教育等。13就如每一次技術(shù)革新一樣，在教育實(shí)踐的過程中使用移動(dòng)設(shè)備而衍生的移動(dòng)學(xué)習(xí)就是一種技術(shù)創(chuàng)新，充實(shí)了現(xiàn)有教育的實(shí)踐范圍。但是從其使用的情況來看，感覺是用來加強(qiáng)如以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣。[3]而以工作為基礎(chǔ)的移動(dòng)教育，卻是以真正的技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是移動(dòng)學(xué)習(xí)。[4]從文獻(xiàn)的研究結(jié)果顯示，許多專家預(yù)計(jì)在不久的將來，提供個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容
5、的企業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)在手機(jī)上將占統(tǒng)治地位。[5]這是因?yàn)榛诠ぷ鞯囊苿?dòng)學(xué)習(xí)具有與傳統(tǒng)概念上的移動(dòng)學(xué)習(xí)不同的特點(diǎn)。（二）特點(diǎn)1.創(chuàng)建和共享內(nèi)容13相對于常規(guī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，使用移動(dòng)設(shè)備訪問已縮小的E-Learning內(nèi)容應(yīng)該是最直接的學(xué)習(xí)方法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳送給固定地方的學(xué)習(xí)個(gè)體，或者移動(dòng)學(xué)習(xí)者。而基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)個(gè)體上的選擇范圍上更廣，可以是一般的學(xué)生，或者是任何工作性質(zhì)的職員，如銀行家、工人甚至是司機(jī)。[6]其次從教學(xué)的角度看，基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)比常規(guī)移動(dòng)學(xué)習(xí)更有前途，它以學(xué)習(xí)者為中心來創(chuàng)造和共享學(xué)習(xí)內(nèi)容，如音頻、圖像和視
6、頻等多媒體資料。比如來自不同背景的學(xué)習(xí)個(gè)體可以采用移動(dòng)技術(shù)來創(chuàng)建和分享自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Brandt[7]等人曾做過一個(gè)關(guān)于醫(yī)院中如何使用重癥監(jiān)護(hù)室相關(guān)設(shè)備的培訓(xùn)案例，他們通過攝像，將護(hù)士在實(shí)際照顧重癥病人，使用、操作相關(guān)醫(yī)療設(shè)備的順序記錄下來。然后通過移動(dòng)設(shè)備（如筆記本電腦）進(jìn)行演示，并要求他們進(jìn)行評價(jià)、反饋，從而使同行獲得了相同的經(jīng)驗(yàn)?；诠ぷ鞯囊苿?dòng)學(xué)習(xí)也可以要求有相關(guān)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)技術(shù)自己制作數(shù)字化故事，分享給他們的同齡人或者同學(xué)、同事、同行等，這些數(shù)字化的故事可以制作成不同的語言版本，通過移動(dòng)設(shè)備使同伴獲得相關(guān)知識(shí)。從這兩點(diǎn)上看，基于工作的移
7、動(dòng)學(xué)習(xí)方式可以通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備使學(xué)習(xí)個(gè)體進(jìn)行更有意義的主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)，可以通過生成和分享視頻、分享文字等多媒體資料方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也為個(gè)體學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)或者反思性實(shí)踐等提供了機(jī)會(huì)。當(dāng)然，其中的移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)）的集成功能成為生成和共享多媒體資料的關(guān)鍵。[8]2.在工作中學(xué)習(xí)一般學(xué)校的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)提供給企業(yè)員工的是標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)形式，即員工們想要獲得與現(xiàn)有工作相關(guān)聯(lián)的知識(shí)通常都是在遠(yuǎn)離工作的情況下獲得的，這種知識(shí)是抽象的，與現(xiàn)有的工作沒有直接的聯(lián)系，學(xué)習(xí)者所學(xué)到的知識(shí)不一定能夠應(yīng)用在他的工作中。基于工作的移動(dòng)學(xué)習(xí)卻通常發(fā)生在工作過程中，也就是學(xué)習(xí)個(gè)體在工作過程中
8、，面對其碰到的問題，使用移動(dòng)設(shè)備直接學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知
