資源描述：
《小班音樂活動開展的幾點策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小班音樂活動開展的幾點策略研究一、開放式提問能夠激發(fā)幼兒的探索興趣案例：音樂活動《我愛我的小動物》中，我們假想了開農(nóng)場的王老先生邀請孩子們到他的農(nóng)場去看動物。于是第一個問題是：“王老先生的農(nóng)場里會有哪些動物呢？"孩子們立刻興奮地七嘴八舌，有的猜養(yǎng)小兔了，有的說農(nóng)場里有小豬。當有孩了說到歌曲里唱到的動物時，我便把圖片放映出來給孩子們一同觀看，一起了解動物的外形特征。部分孩子覺得自己猜對了，發(fā)出了“耶”的勝利呼聲……可以看到，在實踐過程中，設(shè)計的問題應(yīng)與幼兒知識經(jīng)驗密切相關(guān),與幼兒的興趣息息相關(guān)。這樣才能引趣設(shè)疑，誘思質(zhì)疑。開放
2、式提問的答案不是唯一的，是多元的，每名幼兒都能去自由發(fā)揮，都能有表現(xiàn)自己的機會。尤其小班的幼兒生活經(jīng)驗較少，問題要簡單，有指向性。這種“一個問題多種答案”的策略更能有效地培養(yǎng)幼兒主動思考問題的意識，促進幼兒的能力發(fā)展。在音樂活動導(dǎo)入部分進行開放式提問有效地激發(fā)了幼兒的探索興趣，讓幼兒迅速進入教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。二、角色扮演能夠激發(fā)幼兒體驗快樂案例：音樂活動《別吵，小寶寶睡了》中，孩子們欣賞了音樂后基本能夠分辨出曲子的速度緩慢，是晚上唱的歌曲。演唱者的聲音很溫柔，而且是輕輕的。多次欣賞后，當孩子們跟著鋼琴聲嘗試口己演唱時，卻很難
3、把握好“輕”的表現(xiàn)方法。這時，我給每個孩了提供了一個毛絨玩具娃娃，讓孩子們扮演娃娃的爸爸或媽媽，在抱娃娃的過程中體驗哄娃娃睡覺的過程。霎時，孩了們的歌唱聲小了，似乎生怕自己會吵醒睡著的娃娃。男孩子們也都一臉柔情，miwa在歌曲唱完后俯下身子在娃娃臉上親了親，她笑著說：“我的寶寶睡著了?！苯巧缪莸淖畲筇攸c就是體驗角色意識，隨后明確角色行為，從而確定角色認知。當幼兒打開想象的窗戶，就能夠通過身體性活動，憑借自己的情感，直觀的感受、體會和領(lǐng)悟去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。三、豐富材料能夠激發(fā)幼兒積極參與案例：音樂活動《快樂的小熊》中
4、，因為沒有歌詞，就更需要讓孩了們只靠聽辨來區(qū)分兩個動物的形象。我制作了正反都可以用的小熊頭飾（一邊大熊，一邊小熊）讓孩子選擇自己想要扮演的形象，然后聽音樂進行游戲。當高音區(qū)歡快的旋律出現(xiàn)時，頭飾轉(zhuǎn)向“小熊”的孩子就可以出來活動，當?shù)鸵魠^(qū)沉悶的旋律出現(xiàn)時，頭飾轉(zhuǎn)向“大熊”的孩子踏著有節(jié)奏的步伐慢慢行走。孩子有了在角色間選擇的自主權(quán)。豐富的材料是教學(xué)準備階段必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以事先營造良好的音樂體驗氛圉，引導(dǎo)孩子積極主動地參與到活動中，通過充分的實踐參與，促使孩子在主動探尋、領(lǐng)悟、體驗中真正理解并掌握音樂的一些技能。四、多媒
5、體運用能夠激發(fā)幼兒投入熱情案例：音樂活動《春雨沙沙》中，當課件“沙沙”作響，孩子們看到千條線萬條線的雨點落下。在老師提供的大量生活用品中，孩子們根據(jù)自己聽到的聲音，找到了用塑料袋、報紙、沙錘來模仿小雨點的聲音……雖然小班的孩子創(chuàng)造行思維還處在萌芽狀態(tài)，但是在可暗示性的作用下，小班孩子也可以想象出豐富的動作，辨認出不同的聲響。多媒體技術(shù)為教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情境，營造了輕松自然地學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓全體孩子都能積極主動地參與到活動中去。因此，運用多媒體有利于幼兒感知理解新知識，加深幼兒對音樂形象的理解，對音
6、樂產(chǎn)牛獨到的感受，在活動中使幼兒的情感與音樂融為一體，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。五、教師鼓勵性的語言和動作能夠讓幼兒更自信當今盛行的“賞識教育”認為：不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子聰明。小班孩子已經(jīng)知道被老師表揚是好事，不喜歡受批評。1?教師需要用比較直白的語言，讓幼兒感到驚喜。如“你們快瞧他唱歌的模樣，就像達人秀里的壽君超！”“你真大方，聲音最響亮，像個小歌唱家！”“喲，又一個歌星誕生了！大家快給他鼓鼓掌！”……這樣直白的鼓勵，能讓幼兒感到成就感，唱起來就更歡快更投入了!2.當發(fā)現(xiàn)幼兒唱的不錯的時候，要毫不吝
7、嗇發(fā)予五角星作肯定。3?當幼兒能迅速記下歌詞時，我就動員大家伙一起叫他“歌詞大王”，夸夸他們記性好，促使幼兒注意力明顯增強。4.當有的幼兒忘記歌詞時，我會請其他幼兒當小老師，陪伴一同演唱。激勵幼兒大膽投入，放松歌唱?？梢?，教師對幼兒的一句話語或一個微笑都能激發(fā)幼兒參與的熱情。在音樂活動中，我們需要特別注重用鼓勵性的語言來調(diào)動幼兒的積極性，在適當?shù)臅r機，適當?shù)膱龊?，喚起孩子的自信心?/p>
