小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究總結(jié)

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1、《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究》第一階段性總結(jié)高橋小學(xué)數(shù)學(xué)課題組2012年9月，我校數(shù)學(xué)教師參加了《小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究》，現(xiàn)將這一階段所做工作做如下匯報(bào)：一、努力加強(qiáng)課題組的理論學(xué)習(xí)。組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定著眼于研究?jī)蓚€(gè)方而：1、改變教師陳舊的課堂教學(xué)方法以，教師能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣的和意義的活動(dòng)，形成“創(chuàng)設(shè)情境，活化教材，探索解決方法，運(yùn)用新知，培養(yǎng)能力”的課堂教學(xué)模式。2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)生熟悉的生活

2、情景和和感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。確定了方向，就有了努力的目標(biāo)，我們從學(xué)習(xí)理論入手，教師對(duì)新課改理念有了一定認(rèn)識(shí)，但還存在有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。課題組成員應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí)。我們組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思。我們學(xué)習(xí)了《人民教育》卞小娟《解讀學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)4Q數(shù)學(xué)課

3、堂》一文，還學(xué)習(xí)了《人民教育》“數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)”對(duì)話錄，還上網(wǎng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)文章，如：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有效整合”、“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式”“問(wèn)題情境生活化思維方式數(shù)學(xué)化”等，并有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流。這學(xué)期正在學(xué)習(xí)《黃愛(ài)華老師智慧課堂教學(xué)》。我們時(shí)時(shí)以新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們的課題研究實(shí)踐。課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，開(kāi)展了“智慧旅行”活動(dòng)，讀有關(guān)細(xì)節(jié)的書，寫讀后感，使每一位成員都能用理論去指導(dǎo)自己的課堂。本課題組成員每次都積極外出學(xué)習(xí)，去年我省“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”比賽所

4、有課題組成員都去學(xué)習(xí)，凹來(lái)和自己的課堂進(jìn)行對(duì)照，找出差距，進(jìn)行改進(jìn)。還派了侯東風(fēng)和成艷麗兩位老師去鄭州參加了“河南省教育科研研討會(huì)”，今年成艷麗老師去鄭州參加“全國(guó)名師作課觀摩研討全”，回來(lái)后把口己的收獲向老師們匯報(bào)，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄，為我們的課題研究指明了方向。二、扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

5、已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看了一些名師課堂，學(xué)習(xí)吳正憲老師、黃愛(ài)華老師等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。由于學(xué)校老師少，我們雖然不能上同一節(jié)課，但我們互相聽(tīng)議課，對(duì)照我們的課題研究理念進(jìn)行研討。盧敏老師執(zhí)教的《位置與方向》一課帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向校園，走向村莊，使學(xué)生深切

6、地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。任高峰老師執(zhí)教的《正比例的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生喜愛(ài)吃的方便血入手，一包五角錢，兩包多少錢,三包多少錢……從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)入手，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)時(shí)刻就在我們身邊。成艷麗老師執(zhí)教的《卸貨》一課，訃學(xué)生在有序思考的基礎(chǔ)上先想岀了六種方案，然后讓學(xué)生分組扮成三艘船，一艘艘地卸貨，使學(xué)生理解在第一只船卸貨的時(shí)候，其它兩艘船需要等候。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己做的小船演示六種情況，最后在比較的基礎(chǔ)上得出“先讓卸貨時(shí)間短的船先卸”，從而理解優(yōu)化思想，學(xué)生們深深地喜歡上了數(shù)學(xué)。三、課題成果的形成1、接課題中期評(píng)估，做好資料的收集和

7、整理工作。2、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。成艷麗老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課獲得了市科研課題二等獎(jiǎng)。老教師劉愛(ài)枝雖然老，但也勇于嘗試，所上的課獲得中心校和兄弟學(xué)校老師的好評(píng)，活動(dòng)取得了圓滿的成功。為了使平時(shí)上課的點(diǎn)滴能夠記錄下來(lái)，我們要求每位教師每?jī)芍軐懸黄哔|(zhì)量的教學(xué)反思，其中成艷麗老師撰寫的《精彩在這里生成》、《玉米粒豐富了我的一節(jié)課》在研修茶座上獲得了精華日志。撰寫的《活用行知理念讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活》、《架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁》獲得“學(xué)陶論文”一

8、等獎(jiǎng)，《創(chuàng)設(shè)有效的生活情境提升數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)》受到了多位網(wǎng)友老師的好評(píng)。2、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程屮學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活了，在情境導(dǎo)入或?qū)W習(xí)新知或新知運(yùn)用中學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。不過(guò)也存在一些問(wèn)題：有些數(shù)學(xué)活動(dòng)吋