學(xué)生問(wèn)題行為處理策略

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1、★偷東西??輔導(dǎo)策略1?預(yù)防方面:請(qǐng)學(xué)生不要帶貴重物品到學(xué)校（錢財(cái)不露白），以減少同學(xué)的注意；自己的物品要妥善保管,不要隨便亂放。2?建立償値觀:教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正耀的管道來(lái)滿足對(duì)物質(zhì)的需求。3.增同理心的訓(xùn)練:與學(xué)生討諭矢竊者的可能感受。進(jìn)一步讓學(xué)生能感同身受。?輔導(dǎo)禁忌1?一口咬定某人是小偷。2?人人是嫌犯，個(gè)個(gè)皆可疑。3.約談對(duì)象曝光?！镎f(shuō)鱗話.?輔導(dǎo)策略1?請(qǐng)學(xué)生寫下說(shuō)鱗話的原因和詳細(xì)過(guò)程，以及這句髒話從哪學(xué)來(lái)，如果被家人聽到會(huì)有什麼反應(yīng)。這些都用文字詳細(xì)記戟，使學(xué)生體認(rèn)「說(shuō)鱗話真麻煩」，久不說(shuō)自然養(yǎng)成好習(xí)慣。2?營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)

2、境，示範(fàn)多說(shuō)好話，久之，達(dá)到潛移默化的效果?輔導(dǎo)禁忌1?罰寫鱗語(yǔ)五十遍。2?罰說(shuō)鱗話二十遍。3.罰藪口罩。★說(shuō)謊、作弊.?輔導(dǎo)策路1?多和學(xué)生「講道理」，分享看法與感受，並討諭可能的不同應(yīng)付方法。使學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)勇於承擔(dān)責(zé)任。2.學(xué)生做錯(cuò)事，當(dāng)父母（師長(zhǎng)）的，最好在生氣之際'將自己生氣的理由讓學(xué)生清楚瞭解，蔣給他能接受的處罰。3.採(cǎi)取「償値澄清法」進(jìn)行學(xué)生償値觀的澄清。其步驟爲(wèi):a?鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇。例如：「你爲(wèi)什麼會(huì)想說(shuō)謊或作弊?」b.幫助學(xué)生在各種選擇路徑當(dāng)中做判斷。例如:「你在選擇說(shuō)謊之前有沒(méi)有考慮到其他可能的做法?」c.考慮每一

3、種選擇路徑後的結(jié)果。例如：「說(shuō)謊的結(jié)果是什麼?」d.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所重視的事物多加思考。例如:「說(shuō)謊或作弊能夠幫你達(dá)到目的嗎?」b.提供學(xué)生公開並支持其選擇的機(jī)會(huì)。例如:「你願(yuàn)意告訴班上的人這件事嗎?」f?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)官己的選擇採(cǎi)取行動(dòng)。例如「這件事現(xiàn)在雖然沒(méi)有重大影響，可是它會(huì)不會(huì)影響到你將來(lái)的生活?Jg?幫助學(xué)生覺(jué)察重複出現(xiàn)的行爲(wèi)。例如：「你値得在這件事上花費(fèi)心力嗎?」★吸煙?輔導(dǎo)策路1?增加其他的課餘活動(dòng)，如:打球、聽音樂(lè)、畫圖……減少吸煙的「可能時(shí)間」。2.協(xié)助同學(xué)多方的去感覺(jué)，如同躋們挑釁似地取笑我不敢吸煙、膽小特，還有更多的

4、同躋會(huì)稱讚我勇於拒絕吸煙。3?有計(jì)羞設(shè)計(jì)角色扮演、演戲、即興地模仿、演木偶戲等活動(dòng)，令每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)仿同大人（他心目中的偶像）。?輔導(dǎo)禁忌1?一次抽個(gè)夠，嘴巴含著一包喬湮。2.強(qiáng)硬的處罰（如長(zhǎng)跑、鞭打、辱驚）。★師生衝突?輔導(dǎo)策路1?平時(shí)應(yīng)多關(guān)懊及瞭解學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)先問(wèn)明原因，勿一味指賣。2.教師要學(xué)會(huì)處理目己的情緖，及洽當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與處理方式。（如公開獎(jiǎng)勵(lì)'私下處罰，避免當(dāng)眾責(zé)驚學(xué)生。）3.鼓勵(lì)學(xué)生以正常管道表達(dá)所思所想'如班會(huì)、週記、上課發(fā)言和教師聊天等'並且避免用權(quán)威方式與學(xué)生互動(dòng)。?輔導(dǎo)禁忌1.當(dāng)眾賣驚學(xué)生。2.學(xué)生認(rèn)

5、爲(wèi)錯(cuò)不全在官己，未給辯解機(jī)會(huì)?！锟謬樌账?輔導(dǎo)策略1.有些學(xué)生將勒索者視爲(wèi)「強(qiáng)者」、「英雄」，因此與其爲(wèi)伍，並模仿其作爲(wèi)。所以教師要試著隔離其交往，並建立正確的英雄人物觀念。2.學(xué)生是因爲(wèi)家庭管教因素不敢向家長(zhǎng)說(shuō)岀困難，只好鋌而走險(xiǎn)對(duì)同儕或同學(xué)進(jìn)行恐嚇勒索。所以教師要與家長(zhǎng)培談?改善親子關(guān)係，使學(xué)生願(yuàn)意向父母求助。3.被勒索的學(xué)生，認(rèn)爲(wèi)別人可以勒索我、欺負(fù)我，我也可以勒索、欺負(fù)別人，社會(huì)本來(lái)就是強(qiáng)欺弱。此時(shí)教師會(huì)同輔導(dǎo)室以心理諮裔、長(zhǎng)期輔導(dǎo)的方式，讓他瞭解自己的錯(cuò)誤認(rèn)知。?輔導(dǎo)禁忌1?發(fā)現(xiàn)有恐嚇勒索事件發(fā)生,沒(méi)有立即採(cǎi)取積極之方式處理

6、,任其漫延。2.採(cǎi)取姑息的態(tài)度'結(jié)果使恐嚇勒索行爲(wèi)愈來(lái)愈囂張?！锾訉W(xué)蹺課?輔導(dǎo)策略1?教師上課時(shí)多關(guān)照他，給予發(fā)表?肯定官我，提高學(xué)習(xí)的慾望;建立良好的師生關(guān)係;注重學(xué)生的個(gè)別差異，給予臺(tái)理的期望。2.學(xué)生對(duì)老師吋言談行爲(wèi)不喜歡。協(xié)助這個(gè)學(xué)生從各個(gè)角度去瞭解爲(wèi)何會(huì)有這樣的感覺(jué)?可利用角色扮演的方式，讓學(xué)生也能擔(dān)當(dāng)教師。3.建立良好的師生關(guān)係，營(yíng)造溫馨的班級(jí)氣氛。並且改進(jìn)教材教法?提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。?輔導(dǎo)禁忌1?一味加強(qiáng)點(diǎn)名?不探討缺席原因及涌知家長(zhǎng)。2.逃學(xué)蹺課是你家的事，與教師本身無(wú)關(guān)?！锉┝π袪?wèi)、?輔導(dǎo)策略1.有些學(xué)生容易誤會(huì)同學(xué)

7、對(duì)他的行爲(wèi)，例如別的同學(xué)看他一眼，就以爲(wèi)瞧不起他。教師要協(xié)助這個(gè)學(xué)生從各個(gè)角度去瞭解爲(wèi)什麼曾肓這穫感覺(jué)，進(jìn)而針對(duì)這穫感覺(jué)謀求解決之道。2?同儕中，有些學(xué)生喜歡當(dāng)老大，使喚其他同學(xué)。教師可將這個(gè)「老大」找出來(lái)，並試著交辦一些任務(wù)，由這個(gè)「老大」去領(lǐng)導(dǎo)指揮負(fù)責(zé)完成。3.班級(jí)上或校園裡，總會(huì)有學(xué)生的部分心理需求不被滿足（例如我是比鮫強(qiáng)的）。所以教師要計(jì)羞性的讓這個(gè)學(xué)生獨(dú)力去完成茶頊具有挑戰(zhàn)性的工作，滿足他的需求。?輔導(dǎo)禁忌1?教師採(cǎi)取以暴制暴、以眼還眼處理方式。1.以偏頗的口語(yǔ)，刺激學(xué)生。例如：「你一定很臭屁，才會(huì)被同學(xué)修理」。?輔導(dǎo)策路1

8、?同學(xué)都不喜歡我:加強(qiáng)注意班上人際關(guān)係不良、退縮、不合群、沈默的學(xué)生;注意剛?cè)雽W(xué)或鱒班同學(xué)的適應(yīng)狀況;和家長(zhǎng)連繫'瞭解學(xué)生'能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難'幫助他解決。2.老師好兇:協(xié)助學(xué)生多方去感覺(jué)，例如在我覺(jué)得老師很兇時(shí)，其實(shí)是因