學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀自我剖析

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1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀自我剖析按照縣教育局的統(tǒng)一要求，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段，我認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)瞭黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)《毛澤束鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》，學(xué)習(xí)胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要講話精神和上級(jí)有關(guān)文件精神。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有瞭進(jìn)一步的理解，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中所起的巨大作用。它為我們學(xué)校和教師提供瞭科學(xué)的理念和方法。下面我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行剖析。學(xué)習(xí)後的認(rèn)識(shí)及自身的不足(―)學(xué)習(xí)後的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與教學(xué)管理實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)其精

2、髓，運(yùn)用與工作實(shí)踐當(dāng)中，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，我校作為一處農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件、整體師資水平、整騁生源質(zhì)量都相對(duì)較差，越是這種情況，越要自我激勵(lì)、搶抓機(jī)遇謀求新的發(fā)展，隻有發(fā)展才有出路；科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，學(xué)校的各項(xiàng)工作隻有以學(xué)生及其傢長(zhǎng)的成人成才需求為本才算抓住瞭學(xué)校工作的根本，隻有關(guān)註教師的發(fā)展需求才能調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)鬥力及向心力；科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，工作中隻有全面實(shí)施素質(zhì)教育，有效協(xié)調(diào)德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，不急功近利才能做到讓學(xué)生及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；科學(xué)發(fā)展觀根本方法是統(tǒng)籌兼顧，學(xué)校的各項(xiàng)工作隻有事事有人抓，分工明確責(zé)任到人

3、，相互協(xié)作常抓不懈學(xué)校工作才能做到有序運(yùn)轉(zhuǎn)良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)教師才不會(huì)跟著檢查走，才能依法辦學(xué)、以規(guī)律施教，進(jìn)而辦出學(xué)校特色，才能整合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。（二）自身存在的不足1.服務(wù)意識(shí)還有待於進(jìn)一步增強(qiáng)。還應(yīng)進(jìn)一步樹(shù)立為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)的精神。應(yīng)進(jìn)一步為教師的專業(yè)成長(zhǎng)打造平臺(tái),采取"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的教研方式，博采眾長(zhǎng)廣泛交流，把握最先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀。關(guān)註學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以生為本，促其全面發(fā)展從知識(shí)及體魄上為學(xué)生的一生奠基。在謀劃學(xué)校在更高層次上發(fā)展的同時(shí)，也要以身作則關(guān)註工作細(xì)節(jié)，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)校委會(huì)成員及廣大教職工,抵制享樂(lè)思想，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精

4、神和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，自覺(jué)地把辦人民滿意教育做為最高的工作目標(biāo)。2.對(duì)教職工的教育缺少耐心。作為學(xué)校校長(zhǎng)，在佈置工作時(shí)，我總是雷厲風(fēng)行地對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和總結(jié)，對(duì)完成不好的工作也總是按照自己的原則對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，不從工作方法、工作態(tài)度及工作認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行指導(dǎo)和交流，考慮問(wèn)題不夠周全。3.開(kāi)拓創(chuàng)新精神缺乏。在工作中有一定的爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí),但思路不寬，大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，與時(shí)俱進(jìn)。有時(shí)過(guò)於依賴辦學(xué)條件，雖有學(xué)校管理工作技巧，有較突出亮點(diǎn)但形不成特色,管理做法還不系統(tǒng)成型【】1.綜合管理能力不強(qiáng)。還不善於運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的方法開(kāi)展教育教學(xué)工作。教師

5、在教學(xué)方法上還不夠科學(xué)，很多教師課堂效率低。自己在指導(dǎo)教師打造高效課堂，提高有效教學(xué)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面方法欠缺，總結(jié)不系統(tǒng)，還應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研和實(shí)踐論證，形成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的可行性規(guī)劃，先在領(lǐng)導(dǎo)層面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以行政命令共同執(zhí)行。2.不善於溝通交流。在工作中總是一味踏踏實(shí)實(shí)，埋頭幹活，不重宣傳。特別是作為校長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ髅Γ瑯O少向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的工作和思想，總是覺(jué)得自己盡全力地幹好一切工作，群眾看得到，領(lǐng)導(dǎo)也看得到，認(rèn)為自己和學(xué)校工作中的困難是現(xiàn)實(shí)存在的，我不說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)也能看得到，致使工作方法有的總結(jié)不及時(shí)不到位，甚至是學(xué)校錯(cuò)過(guò)瞭一些提升、改造、發(fā)展的機(jī)

6、會(huì)。二、原因分析通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)照上級(jí)黨政的要求，剖析自己思想根源，我覺(jué)得我以上不足的原因是多方面的。1.思想認(rèn)識(shí)有偏差。錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)關(guān)系不是十分密切。2?自身素質(zhì)還不夠高。不能真正體會(huì)到科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，不能真正用科學(xué)發(fā)展觀的理論和方法指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐。3.理論學(xué)習(xí)較膚淺。沒(méi)有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基本理論和方法，現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠，深入的學(xué)習(xí)調(diào)研不夠，沒(méi)註重向名校學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，先進(jìn)的管理方法運(yùn)用於學(xué)校工作實(shí)踐。4?思想觀念還有些保守。沒(méi)能及時(shí)用科學(xué)發(fā)展觀分析出現(xiàn)問(wèn)題的原由，及時(shí)糾正主觀

7、認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的偏差。總認(rèn)為自己是從一線教師中過(guò)來(lái)的，對(duì)一切工作都有一定的基礎(chǔ)，足可以應(yīng)付教育教學(xué)工作，對(duì)更新知識(shí)的緊迫性和必要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和汲取。5.有時(shí)過(guò)分考慮辦學(xué)條件。以為在農(nóng)村中學(xué)較為落後的辦學(xué)條件之下，學(xué)校各項(xiàng)工作已經(jīng)去得瞭優(yōu)異的成績(jī)，有些時(shí)候滋生自滿情緒，或認(rèn)為學(xué)校再想有大的發(fā)展要以辦學(xué)條件先有大的改善才行，這不是校長(zhǎng)以一入之力力能改變的。三、整改措施這次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，對(duì)於我來(lái)說(shuō)是一