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《引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、略談引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略英語課堂教學(xué)的實效性是社會、教師、學(xué)生和家長們共同關(guān)注的問題，從我們農(nóng)村目前整體狀況來講還不是非常滿意。在新課程的實施過程中，我們經(jīng)常遇到一些困惑，課文容量大、目標要求高、課時緊，盡管教師采取了很多新的教學(xué)手段，學(xué)生課堂比較活躍，可是學(xué)生的考試成績并沒有我們所期望的那么好，甚至可能還會落后。面對這些困惑，我們教師應(yīng)當(dāng)更多地思考，努力尋找最佳的教學(xué)方法，以便能順利地、更好地完成教學(xué)任務(wù)。本人就如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出幾點不成熟的看法：一、為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語課的
2、靈魂。自主學(xué)習(xí)不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造獨立自主學(xué)習(xí)的條件。首先要提供學(xué)習(xí)的語言材料，并幫助學(xué)生駕馭這些材料；其次要給學(xué)生提出應(yīng)該完成的交際任務(wù)，幫助不同類型的學(xué)生制定實施任務(wù)的計劃。這一切都需耍教師去設(shè)計出能夠使用所學(xué)語言材料的情境、實施活動的組織形式的呈現(xiàn)任務(wù)結(jié)果的方式?！景咐?】"pollution"一課的教學(xué)在講授初二英語有關(guān)“污染”一課的語言材料時，我采取了這樣的教法。在進行該語言材料前，布置學(xué)生收集有關(guān)本地河流污染的今昔對比材料，提出自己的看法，用英語寫一篇稿件，呼吁人們拒絕污染，善待環(huán)境，
3、保護河流。課前同學(xué)們分頭上網(wǎng)查資料，去圖書館找書籍，討論、探索、匯總、整合，非常主動認真。課堂上同學(xué)們踴躍匯報，積極討論污染的危害，朗讀自己的“稿件”，獻計獻策，提出了許多保河流的好建議。上述案例中，我根據(jù)語言材料設(shè)計了交際任務(wù)，把學(xué)生帶進了特定的情境中，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出了廣闊的空間，ih學(xué)生主動參與教學(xué)過程。這樣，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒了學(xué)生的主動性，而H在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下。學(xué)生們增強了主人翁意識，積極地進行獨立搜索，開啟思維的閘門，學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。二、培養(yǎng)學(xué)
4、生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)起于思，思源于疑?！币?，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；疑，能促進學(xué)生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解。學(xué)生在學(xué)此過程中，肯定會遇到問題，教師要鼓勵學(xué)生敢疑、善疑，使之養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。我們許多教師的課堂結(jié)束語是"doyouhaveanyquestions”?我們常常以學(xué)生沒有問題作為一堂課的圓滿結(jié)局，而很少顧及學(xué)生如何人提出疑問。心理學(xué)研究表明，思維是從問題開始的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很充分調(diào)動口己的思維，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、捕捉問題、凝練問題和表達問題。在教學(xué)中，
5、教師如何較好地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢？只要應(yīng)該做到以下幾點：1?營造良好的課堂氛圍。中學(xué)生的問題意識還不夠強，在學(xué)生的質(zhì)疑過程屮，難免會出現(xiàn)一些“幼稚“的問題。在這種情況下，教師可以通過多種方式創(chuàng)造學(xué)生較適應(yīng)的環(huán)境；要盡量多角度地去肯定學(xué)生的提問，尊重學(xué)生的不同見解，賞識學(xué)生的獨創(chuàng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問。只耍學(xué)生有一點新見解、新思維，就應(yīng)鼓勵、表揚他們，讓他們體驗到成功的喜悅和自身的價值。2?循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師通過精心設(shè)計準備，可把語言材料的重要性息項目用圖示法列出，適當(dāng)設(shè)計一些淺層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己提出更深層次的問題。對于生詞
6、、短語、句子、語境等語法項目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，利用所掌握的句法、構(gòu)詞法和詞匯等，自己設(shè)計…些猜測性的問題，使自己在認識過程中去解決這些問題。3.引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計問題，解決問題。教師在語言材料的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計兩種問題：一種是有關(guān)重要事實或細節(jié)的理解性問題，另一種是辨認哪些細節(jié)沒有在文章中被提及的問題。在學(xué)生的質(zhì)疑過程中，教師應(yīng)有冃的、有意識地讓學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)涵和外延進行探討和爭論，鼓勵學(xué)生提出互相矛盾的問題。并通過師生間的互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生異中求同。4?鼓勵學(xué)生多角度思維，大膽創(chuàng)新地提問。引導(dǎo)學(xué)生對語
7、言材料進行更深層次的探究，指導(dǎo)學(xué)生圍繞材料結(jié)構(gòu)和中心思想提問與質(zhì)疑。應(yīng)跳出“因循守舊”的框架，要求學(xué)牛樹立“標新立杲”的觀念，從不同角度進行思考和分析，用自己獨特的思路真實地大膽地反映自己所想所惑的問題。三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考獨立性是自主學(xué)習(xí)得重要特征，特別是思維的獨立性，即獨立思考。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生碰到問題多問問為什么，多方法思考解決問題的途徑。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟凡事之所以成功，一定是悟?qū)缌碎T道。所謂“豁然開朗”“恍然大悟”等都是指找到了解決問題的突破口。教師要千方百計地幫助學(xué)生達到領(lǐng)
8、悟的境界。在教學(xué)實踐中，教師的講授一定要抓住關(guān)鍵,簡明扼要，切中要點，通過精講使學(xué)生掌握要領(lǐng)，為學(xué)生的實踐練習(xí)創(chuàng)造條件,達到牢固掌握和熟練運用的目的。提高學(xué)習(xí)效率。【案例2】學(xué)習(xí)描述人的外表和特點教師就班上
