中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題及對(duì)策

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1、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題及對(duì)策摘？要：中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在基礎(chǔ)財(cái)會(huì)，雖然會(huì)計(jì)教育設(shè)置了一些實(shí)踐課程，但是由于實(shí)踐條件有限，實(shí)踐效果不佳，導(dǎo)致畢業(yè)生能力達(dá)不到用人單位的要求；就業(yè)層次較低，就業(yè)質(zhì)量不高。本文就此進(jìn)行了相關(guān)分析，并提出了筆者的看法。關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策一、中職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題1?教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足在中職院校，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是否需要強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在著兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是必要的；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生

2、在校期間主要是集中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法，學(xué)校沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性。2.會(huì)計(jì)模擬教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單目前越來(lái)越多的中職院校把會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)上，存在一些不容忽視的問(wèn)題：第一，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在目標(biāo)、要求層次上較低，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才不利。第二，教學(xué)手段仍停留在人工操作階段，不符合我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的趨勢(shì)。現(xiàn)在我國(guó)很多企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，但是很多學(xué)校仍停留在手工模擬階段，計(jì)算機(jī)模擬水平較低，學(xué)生工作后,對(duì)于計(jì)算機(jī)模擬非常不適應(yīng)，仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)才能勝任會(huì)計(jì)工作。3?教師職業(yè)素質(zhì)較低我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教

3、師普遍是會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)生、研究生畢業(yè)后直接進(jìn)教師隊(duì)伍的，由此構(gòu)成的教師隊(duì)伍就專業(yè)水平來(lái)講可能不低，但由于缺乏教育學(xué)、教育心理學(xué)等師范性質(zhì)的專業(yè)教育，因此往往缺乏駕馭課堂教學(xué)的能力，大大影響了教育效果。由于近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等會(huì)計(jì)人才需求的增加，會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展迅猛，對(duì)于會(huì)計(jì)專職教師的需求也與日俱增。很多職業(yè)學(xué)校盲目開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，導(dǎo)致師資短缺。學(xué)校為了解決這一困境，往往是從本校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生中選取人才留校任教，這導(dǎo)致師資力量較為薄弱。這種師資構(gòu)成，導(dǎo)致在教學(xué)方法上無(wú)法創(chuàng)新，基本仍屬于“滿堂灌”的教學(xué)模式。教學(xué)手段的落后，教學(xué)方法的單一，使我國(guó)的會(huì)計(jì)教

4、學(xué)效率低、效果差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。二、提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的措施1.加強(qiáng)中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革案例教學(xué)法是一種實(shí)用和有效的教學(xué)方法。它改變了生硬的“灌輸式”教學(xué)方法，將教學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑，其“問(wèn)題式”和“互動(dòng)式”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)交流能力、職業(yè)判斷能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，將極大地滿足現(xiàn)代教育對(duì)科技的需求。教師可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為教學(xué)提供有利的武器，提高教學(xué)效率。教學(xué)要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)展,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)

5、生在修完規(guī)定的會(huì)計(jì)專業(yè)課程后有自由選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。2.加大對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視職業(yè)生涯規(guī)劃是為了讓學(xué)生能夠客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，清醒地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)及該專業(yè)的社會(huì)需求，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的目標(biāo)理想而做的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃的基本標(biāo)準(zhǔn)。為配合學(xué)校的教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師可結(jié)合當(dāng)前中職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況以及用人單位對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求，通過(guò)開展中職學(xué)生生涯設(shè)計(jì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生成才意識(shí)，促使學(xué)生一進(jìn)校就能養(yǎng)成''自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)”的能力。3?提高師資教學(xué)水平提高

6、會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)非常重要，具體可從以下幾個(gè)方面著手：①加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。②教師要不斷參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高技能。③教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展迅猛，知識(shí)更新日新月異，會(huì)計(jì)教師如果不能及時(shí)汲取新知識(shí),了解職業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，就很難提高自己的業(yè)務(wù)水平。會(huì)計(jì)專職教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。