作文“以學(xué)論教,以教促學(xué)”策略

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1、好風(fēng)借力上青云一一淺談作文的“以學(xué)論教，以教促學(xué)”策略【寫(xiě)作背景】新課程來(lái)了，作文教學(xué)的理念變了。但課堂上“教師的作文教學(xué)效率不高，學(xué)生的寫(xiě)作積極性不高”等“兩不高”現(xiàn)象仍然困擾著我們廣大語(yǔ)文教師。時(shí)下我市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正在轟轟烈烈進(jìn)行的有關(guān)課堂教學(xué)“以學(xué)論教，以教促學(xué)”的討論與實(shí)踐，為新一輪課程改革推波助瀾。作為有著十六年教學(xué)經(jīng)歷的語(yǔ)文教師，就此筆者也靜下心來(lái)，再次認(rèn)真研究了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并形成一定的反思，整理如下，以供同仁共饗?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)以學(xué)論教以教促學(xué)教學(xué)策略【引子】長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文作文教學(xué)就是一個(gè)并不輕松的話題。在語(yǔ)文作文“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，常常呈現(xiàn)如下怪圈：教

2、師往往喜歡先出個(gè)題目，指導(dǎo)一番，然后讓學(xué)生寫(xiě)，當(dāng)堂完不成，課外接著做：而學(xué)生這頭呢，當(dāng)然就是“內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟、缺乏個(gè)性、毫無(wú)創(chuàng)新”的作文。久而久之，作文課枯燥乏味，效率低下，很不受學(xué)生歡迎。學(xué)生感嘆：“作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”教師無(wú)奈：“拿什么拯救你，我的作文教學(xué)！”在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育大力提倡的今天，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣把作文課上好，以重新吸引學(xué)生，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，提高他們的寫(xiě)作水平呢？我想，要上好作文課，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)課型，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興致，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，注重寫(xiě)法指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地做。一、培養(yǎng)興趣是作文教學(xué)成功的前提寫(xiě)作不應(yīng)該成為學(xué)生痛苦的事，而應(yīng)該讓學(xué)生有快樂(lè)

3、的體驗(yàn)，成功的收獲。二千多年前的古代教育家孔子，曾就如何引發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)習(xí)信心說(shuō)道：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)努力使學(xué)生把寫(xiě)作視為一種愉快的活動(dòng)，把學(xué)生放在并非被動(dòng)的位置。美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家斯賓塞在1854年首先系統(tǒng)地指出“快樂(lè)教育”思想：教育要盡量使兒童于快樂(lè)中掌握知識(shí)。他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足，能導(dǎo)致兒童精神上的愉快，而這種愉快反過(guò)來(lái)又能成為求知的動(dòng)力。而我們今天的作文教學(xué)恰恰忽略了這一點(diǎn)。要讓學(xué)生有“食欲”，有寫(xiě)作的“饑餓感”，教師要試從傳統(tǒng)作文教學(xué)中解脫出來(lái),抓住時(shí)機(jī)，隨時(shí)捕捉學(xué)生思維的最佳狀態(tài)，寫(xiě)好“隨心文”。如有一次我在講授《背影》時(shí)

4、，學(xué)生認(rèn)為朱自清先生筆下的父親形象太感人了，我便趁熱打鐵地啟發(fā)：“都說(shuō)可憐天下父母心，在成長(zhǎng)的道路上，我們的父母有沒(méi)有值得我們感動(dòng)的故事呢？”一句話點(diǎn)醒了學(xué)生，點(diǎn)燃了激情。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲、奮筆疾書(shū)。那次作文的質(zhì)量出奇得好！平時(shí)我會(huì)在教學(xué)之余，常常給學(xué)生講故事。一個(gè)個(gè)小小的故事，就是一朵朵美麗的小浪花，躍進(jìn)學(xué)生的“心?！?，蕩起他們寫(xiě)作的漣漪。二、明確目標(biāo)是作文教學(xué)成功的基礎(chǔ)義烏市初中語(yǔ)文教研員陳興祿老師曾就一堂好的作文教學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)，為我們指出：“課堂中所安排的活動(dòng)，都是師生為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的一種手段，活動(dòng)本身的花哨與熱鬧不應(yīng)是教師追求的目標(biāo)，更確切的說(shuō)，活動(dòng)只是一種為達(dá)成目標(biāo)服

5、務(wù)的輔助手段,是幫助學(xué)生體驗(yàn)、感悟的載體。其中標(biāo)準(zhǔn)之一就是目標(biāo)的確定。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出：初中生能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。在日常的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們都必須提出明確而切實(shí)可行的具體目標(biāo)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們?cè)谡n堂上所開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)，都必須堅(jiān)持以目標(biāo)為中心，必須與目標(biāo)完全保持一致?？梢哉f(shuō)：任何游離目標(biāo)的活動(dòng)都是盲目的活動(dòng)，任何偏離目標(biāo)的活動(dòng)都無(wú)法使活動(dòng)發(fā)揮最大值的教育功能。因此，作文教學(xué)活動(dòng)不是越多越好，也不能只追求表面的熱鬧，學(xué)生開(kāi)心的笑聲，更要有學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)、心靈的共鳴。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，必須對(duì)

6、課程目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，每一個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施，都必須在目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。三、讀寫(xiě)結(jié)合是作文教學(xué)成功的根本魏晉南北朝時(shí)期的劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“博見(jiàn)為饋貧之食，貫一為拯亂之藥。”意思是強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有裨益?！白x寫(xiě)結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生作文的主要方式，閱讀又是前提。學(xué)生于閱讀中可學(xué)到觀察、思考、分析、綜合等方法，提高認(rèn)識(shí)水平；又能開(kāi)闊視野，擴(kuò)充作文素材儲(chǔ)量；同時(shí)還可豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧等。于漪老師說(shuō)：“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會(huì)越有神?！薄白x寫(xiě)結(jié)合”更體現(xiàn)在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)作文。教師應(yīng)注意把作文指導(dǎo)與講評(píng)結(jié)合起來(lái)。注意文本中美文的感情色彩和用詞

7、的準(zhǔn)確性。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生注意活學(xué)活用，即“用自己的話表達(dá)自己所要說(shuō)的意思”，不可完全“克隆”。我常將課文作為閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生抓住一點(diǎn)，不及其余。如對(duì)內(nèi)容豐富，篇幅較長(zhǎng)的課文《再塑生命》,我叫學(xué)生以“生命”為話題，把自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們便紛紛動(dòng)筆，因?yàn)槭孪鹊慕虒W(xué)目標(biāo)透徹，所以學(xué)生寫(xiě)的多數(shù)文章有內(nèi)容，有個(gè)性，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)很有價(jià)值:有的從海倫?凱勒頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神出發(fā)，寫(xiě)了《生命就是這樣塑造的》；有的從贊美老師入手，寫(xiě)了《長(zhǎng)大后我就成了你》……學(xué)生們打