以讀促教，以讀促學(xué)

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1、黃河的主人第一課時(shí)漆橋中心小學(xué)李艷艷【教學(xué)目標(biāo)】1、理解“膽戰(zhàn)心驚”“談笑風(fēng)生”“如履平地”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利，有感情地朗讀課文。2、感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，初步領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢，勇于與大自然抗衡的不屈精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)朗讀體會(huì)感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，初步領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢，勇于與大自然抗衡的不屈精神?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入1.齊讀課題2.激趣：同學(xué)們，你知道黃河嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的黃河？（師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并引出古詩(shī)，齊讀）3.過(guò)渡：這是詩(shī)人詩(shī)人眼中的黃河，那么著名作家袁鷹筆下的黃河又

2、是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié)，邊讀邊想象。二、導(dǎo)入情境、激趣朗讀1、（出示黃河圖片，配第一段文字）讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？a.生回答b.讓我們一起去看看這充滿英雄氣勢(shì)的黃河（播放黃河視頻并配音）2、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看并思考：站在這樣的黃河邊你有什么感覺(jué)？3、學(xué)生自由說(shuō)感受4、帶感受朗讀第1小節(jié)，配音齊讀。5、過(guò)渡滾滾黃河水，讓誰(shuí)膽戰(zhàn)心驚？（板書：膽戰(zhàn)心驚）理解“膽戰(zhàn)心驚”的意思。三、自學(xué)質(zhì)疑、突出重點(diǎn)1、過(guò)渡：是啊，滾滾黃河讓“我”，也就是作者袁認(rèn)鷹，還有在坐的同學(xué)都膽戰(zhàn)心驚，哪又有誰(shuí)能成為黃河的主人？他又

3、憑什么成為黃河的主人得？2、默讀課文，找一找文中答案3、指名學(xué)生答題（出示“艄公”），理解“艄”的意思。四、交流反饋、指導(dǎo)朗讀1、過(guò)渡：實(shí)際上艄公站在哪里？（筏子）2、大聲練讀2―5節(jié)，思考作者第一次見(jiàn)到羊皮筏子的心情。a.生大聲練讀b.生結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)體會(huì)到的心情（膽戰(zhàn)心驚、不可思議、難以置信、驚訝、興奮······）c.生結(jié)合體會(huì)帶感情自讀3、品讀第二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“那么輕”“那么險(xiǎn)”“整個(gè)兒吞沒(méi)”的讀法4、品讀第三小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀5、有感情朗讀第四小節(jié)6、簡(jiǎn)介羊皮筏子：一種古老的水上交通工具，距今已有一千多年歷史，諸葛亮率軍時(shí)被黃河

4、截?cái)r，三個(gè)臭皮匠就是用羊皮筏子解決難題，后來(lái)有個(gè)諺語(yǔ)叫“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”它是用羊皮吹滿氣捆綁而成，雙小雙輕，它漂在驚濤駭浪中，同學(xué)們給你敢坐嗎？（不敢）五、以讀促悟、體會(huì)品質(zhì)1、過(guò)渡：可文中五位乘客表現(xiàn)怎樣？自由讀6至8小節(jié)。出示課文第6節(jié)：我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致專地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。2、齊讀6節(jié)（板書：談笑風(fēng)生從容）3、討論思考：乘客怎敢談笑？不擔(dān)心安全問(wèn)題嗎？板書：滲透襯托這一寫作方法4、讀第八

5、小節(jié)，劃出艄公的品質(zhì)過(guò)渡：有這樣勇敢、機(jī)智的艄公，你們敢坐羊皮筏子在黃河上漂流了嗎？（敢的同學(xué)了不起，不敢也可以了解）5、帶感情齊讀第八小節(jié)，用詩(shī)化的語(yǔ)言再次朗讀第八小節(jié)六、讀寫結(jié)合、情感升華以“艄公，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭寫一段話。交流?？偨Y(jié)：只要我們學(xué)到艄公那種勇于拼搏勇于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神，那么你一定也會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。