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《幼兒入園分離焦慮產(chǎn)生及應(yīng)對策略探究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼兒入園分離焦慮產(chǎn)生及應(yīng)對策略探究【摘要】每到新學(xué)期初,都會有從未經(jīng)歷過集體生活的新入園幼兒在與家人分離時產(chǎn)生出各種各樣的焦慮情緒,如不安,燥怒,悲傷,哭鬧等,這種分離焦慮是一種情緒障礙,它直接影響著幼兒在園的生活質(zhì)量及家長的情緒。因而,如何應(yīng)對及正確分析非常關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】幼兒分離焦慮應(yīng)對【中圖分類號】G61【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006—5962(2012)09(a)—0132—01K新幼兒入園分離焦慮的具體表現(xiàn)及歸因分析通過觀察,我們將幼兒入園的分離焦慮大體分為三種表現(xiàn)形式,即糾纏黏糊型、悶
2、悶不樂型、大哭大鬧型,并針對幼兒不同的分離焦慮表現(xiàn)形式,我們分析其產(chǎn)生的原因,歸結(jié)起來認(rèn)為有以下主要的三點:1.1基本需要的缺失美國心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要分為五種“生存的需要、安全的需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要”。而生存的需要和安全的需要又以人最基本的物質(zhì)需要支撐著其他三種較高級的精神需要。孩子到了兩三歲,總要面對一個問題,那就是從爸爸媽媽的懷抱進入幼兒園這個小集體。對于從未離開過家的孩子來說,到一個陌生的環(huán)境和人群中生活,不安全感,焦慮感由此產(chǎn)生。1.2依戀的缺失“依戀是幼
3、兒尋求并企圖與另一個人保持親密聯(lián)系的一種傾向。這個人可以是母親,也可以是別的撫養(yǎng)者或與幼兒有著密切聯(lián)系的人或環(huán)境”。幼兒園開學(xué)了,孩子們第一次離開家長在幼兒園獨立生活,沒有了家長陪他吃飯、陪他睡覺、陪他做游戲、督促喝水、陪他如廁,可依戀的對象瞬間消失,孩子的情感受到創(chuàng)傷。從家庭邁進幼兒園,從熟悉的家庭生活環(huán)境到陌生的集體生活環(huán)境,失去了依戀對象,幼兒自然會產(chǎn)生分離焦慮。1.3家長的焦慮情緒帶給幼兒的負(fù)面影響。孩子上幼兒園,感到不適應(yīng)的不僅僅是孩子,還包括家長。家長對孩子入園的焦慮情緒主要源于兩個方面:一
4、是當(dāng)孩子第一次離開家長在幼兒園獨立生活,家長憂心了;孩子哭了嗎?能吃飽嗎?受小朋友欺負(fù)了嗎……二是家長對孩子期望值過高帶來的焦慮:孩子能和別的小朋友友好相處嗎?會回答老師的問題嗎基于擔(dān)心,家長往往在送孩子來園后遲遲不肯離開,或在中途再來園探望,這種焦慮不安的情緒孰不知也已給孩子造成了產(chǎn)生分離焦慮的負(fù)面影響。2、緩解新幼兒入園分離焦慮的應(yīng)對策略美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),早期的分離焦慮癥如果比較嚴(yán)重的話,會降低孩子智力活動的效果,甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對社會的適應(yīng)能力,因此,及早減少孩子的分離焦慮,以
5、利于將來能力的發(fā)展和健康人格的形成具有重要的意義,我園對如何消除新幼兒入園分離焦慮的采取了以下應(yīng)對策略:2.1做好家庭人園準(zhǔn)備(1)在入園前,家長要盡快讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯、上洗手間、穿脫衣褲鞋子,當(dāng)孩子掌握了這些最基本的生活技能,就能在集體生活中增強自信心,從而減輕入園時的分離焦慮。(2)通過“藏貓貓”這一消除分離焦慮的良方,利用家里一切可以躲藏的地方,孩子藏,媽媽找或媽媽藏,孩子找,讓孩子明白一個道理:媽媽只是暫時不在身邊,但不會消失,平息幼兒焦慮情緒,為幼兒入園時做好心理準(zhǔn)備。(3)美國心理學(xué)家拉施
6、里的動物記憶實驗研究表明:堅持一個行動,關(guān)鍵在頭三天,如果能堅持21天以上,就能形成一個習(xí)慣;如果堅持重復(fù)90天以上就會形成穩(wěn)定的習(xí)慣,如果能堅持重復(fù)365天以上,想改變都很困難。所以,在孩子剛上幼兒園的第一個月,如果家長能夠堅持每天送孩子按時上幼兒園,對孩子養(yǎng)成上幼兒園的習(xí)慣非常重要。2.2開展梯度入園梯度入園就是通過循序漸進的方式,點滴滲透幼兒園的生活,讓又從陌生走向了解直至發(fā)展到喜歡熱愛。我園從以下三方面開展幼兒梯度入園適應(yīng)活動。(1)召開新幼兒家長會。會上園長不僅要向家長介紹幼兒園的總體情況,還
7、要針對家長普遍關(guān)注的問題和存在的疑惑做出詳盡的解答。與此同時,幼兒園還為家長送上一份《寶寶入園手冊》,通過對幼兒入園前在心理、生理和自理能力上的指導(dǎo),以幫助幼兒和家長盡快適應(yīng)幼兒入園生活,為消除因準(zhǔn)備不足產(chǎn)生的恐懼和焦慮奠定基礎(chǔ)。(1)剃度入園適應(yīng)。新生家長會后,我園利用兩周的時間為幼兒及家長做梯度入園適應(yīng)準(zhǔn)備。第一周,我們安排家長及幼兒8:30—10:30來園,與教師共同參與游戲活動,師、幼、家長彼此互動,相互了解,讓幼兒在游戲中消減與教師間的陌生感,緩沖幼兒入園時直接進入陌生環(huán)境的不安全感。第二周,
8、我們安排幼兒和家長8:30—11:30來園,游戲之后,請家長觀摩幼兒在園午餐,既完成了幼兒在園時間的遞增,又可以讓幼兒感到自己是在家長的關(guān)注下在幼兒園獨立進餐,潛移默化中實現(xiàn)了幼兒從家庭向幼兒園生活的過渡。(2)延遲送園,及時接園。最初讓孩子平靜的入園是一件十分困難的事,多數(shù)孩子都會哭著不讓家長走,強迫家長與孩子分開,以及因心疼孩子而不送幼兒園都是不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。在此情況下,家長要延遲與孩子的分離,讓孩子有—段時間有一個緩沖,過渡的過程,