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《淺談幼兒新生入園“分離焦慮”的積極應(yīng)對策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒新生入園“分離焦慮”的積極應(yīng)對策略內(nèi)容摘要：每年九月是幼兒新生入園的時候。此時的幼兒園常常是哭聲一片，有的孩子表現(xiàn)出緊張、不安、恐懼等情緒，有的則會在行為上表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分離焦慮”?！胺蛛x焦慮”給幼兒入園造成了一定的痛苦，對家長的情緒產(chǎn)生困擾，對教師的工作也加大了難度，如何緩解幼兒入園時的分離焦慮，幫助他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活,需要幼兒園和家庭雙方的密切配合，更需要我們教師的積極應(yīng)對，機智處理。關(guān)鍵詞：家園合力環(huán)境營造游戲活動賞識教育幼兒園新生入園是其從單一的家庭生活環(huán)境邁向集體的社會性生活的第一步。由于生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼
2、兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)他們感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時，就會產(chǎn)生心理壓力。諸如上幼兒園時表現(xiàn)出的緊張、不安、恐懼等情緒，在行為上會表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分離焦慮”。那么，如何讓新生對教師、同伴以及園舍等由陌生變?yōu)槭煜つ?？?主動出擊，家園合力讓孩子自然入境1、家校聯(lián)合，達成共識。為了克服幼兒初入園時不適應(yīng)，克服他們因為離開父母而產(chǎn)生的焦慮,讓他們從依戀父母、家人，轉(zhuǎn)化到依戀老師，我們應(yīng)積極爭取家長的支持和配合。通過召開家長會，讓家長與老師彼此認(rèn)識、了解，同時向家長介紹幼兒園需要家長配合的有關(guān)事項，以便
3、幼兒園與家長配合做好幼兒教育工作，保證家園統(tǒng)一意見，堅定信念。尤其是針對幼兒入園之初哭鬧的現(xiàn)象，既要科學(xué)正視，又要積極面對。每當(dāng)此時，家長可以適當(dāng)?shù)嘏惆橐幌戮涂呻x開，并且相信教師一定有能力哄好。有時候，幼兒哭家長也哭，這種情況對幼兒絕對沒有好處。有的家長在送完幼兒以后不忍離開，不時地在門口張望，這樣只能使幼兒剛剛穩(wěn)定的情緒又產(chǎn)生波動。有的幼兒入園時較少哭鬧，過了三四天哭鬧卻厲害起來，家長以為幼兒在幼兒園受了什么委屈，就暫時不送幼兒入園了，結(jié)果幼兒上幼兒園是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。其實，幼兒哭鬧與反復(fù)是正常現(xiàn)象，家長一定要堅持讓幼兒入園，幼兒一般會在20天左右的時間里適應(yīng)幼兒園生活。2、全面
4、家訪，掌控信息。教師要在開學(xué)初盡可能全面展開家訪，主動和孩子接觸，與孩子玩游戲，或者適當(dāng)向他們贈送點小禮物,用我們和藹可親的形象贏得孩子的好感和信任。教師要保證能準(zhǔn)確地叫出孩子的名字，如果教師能準(zhǔn)確喊出幼兒的名字，特別是能叫出他們的小名，就能讓孩子從被動讓你接近到主動靠近你，很快縮短心理距離。同時事先還要了解孩子的特別愛好，向家長了解孩子喜歡吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上廁所時有什么特征、表情，或會說什么方言等，并做好詳細記錄。比如孩子往往對某一類甚至某一個玩具情有獨鐘，教師如能提供類似物品，孩子會頓生熟悉之感。教師如能了解孩子的喜好，并能及時給以支持、引導(dǎo)，那么就能減少孩子對教師
5、的陌生感，增加對教師的信任度。有些初入園的孩子特別依戀某個玩具或物品，比如破舊的布小狗、洋娃娃等。這些在成人眼中很不起眼的東西卻常常會給孩子帶來安全感、舒適感，還會有效緩解他們緊張焦慮的情緒。其實，這是孩子把對父母的依戀情感轉(zhuǎn)移到了某些物品上。我們經(jīng)過了解得知，一般情況下，這些孩子的父母親平時工作都很忙，無暇顧及孩子，使得孩子早期生活中對父母的正常依戀無法得到滿足。情感的缺失使這些孩子對陌生的環(huán)境產(chǎn)生本能的焦慮，轉(zhuǎn)而從物品上尋找安全感。通常這些孩子只有抓著或抱著依戀物才能在午睡時安靜入睡。教師要理解孩子的這一行為，只要對安全和衛(wèi)生無礙，教師就不必過分關(guān)注和強化孩子的這一行為，也不要急于用粗
6、暴的方法強制性地要求他們改掉這一習(xí)慣，以防止產(chǎn)生新的問題。3、親子入園，循序漸進。在正式開學(xué)前，教師可以組織三天親子活動，活動環(huán)節(jié)基本按幼兒入園后的一日生活流程進行，但要逐步遞進。第一天，可以讓幼兒找找自己的動物標(biāo)志，并把標(biāo)志貼在相應(yīng)的小毛巾、小杯子、小床及小椅子上，知道貼有這個標(biāo)志的是自己的物品，同時開展以親子游戲為主的活動，主要讓每位幼兒在家長帶動下參與到活動之中，感受與大家游戲的快樂。第二天，重點讓幼兒在家長的幫助下學(xué)習(xí)一些生活常規(guī)，如怎樣拿牛奶袋、小椅子以及怎樣用水杯接水等。第三天則讓家長完全退出至旁觀席，通過師幼互動、幼幼互動以及幼兒與環(huán)境等的互動，幫助幼兒熟悉和適應(yīng)教師、同伴和
7、環(huán)境等，讓他們在自然、寬松的氣氛中感到好像在家里或在公共場合與同伴玩耍一樣,從而激發(fā)孩子對幼兒園生活的興趣和向往。一.巧妙布置，環(huán)境營造讓孩子安居樂玩1、硬件創(chuàng)造安全、溫馨、舒適的空間為了減少幼兒的分離焦慮，教師要為幼兒準(zhǔn)備適宜的生活空間，在教室環(huán)境布置上應(yīng)當(dāng)突出“家”的感覺。創(chuàng)設(shè)家庭式的環(huán)境，提供安全、溫馨、舒適的空間和輕巧、柔性的生活設(shè)施，便于新生休息和自主活動。比如在班級環(huán)境布置上選用淡粉、淡綠、淡黃等柔和的顏色為
