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《淺談新生幼兒入園焦慮及指導(dǎo)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新生幼兒入園焦慮及指導(dǎo)策略【摘要】九月是新生入園的時(shí)候，適齡幼兒離開父母和家庭進(jìn)入幼兒園小班游戲和生活，邊出了其社會化進(jìn)程中重要的一步。在這一過程屮，由于直接面臨著與家長的長時(shí)間分離，幼兒經(jīng)受著分離焦慮所帶來的痛苦。幼兒便會出現(xiàn)種種的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、哭鬧、睡眠不穩(wěn)、其至是拒絕進(jìn)食，更有其者，伴有攻擊性行為。這些焦慮情緒都是無法避免的，我們以家園共冇為抓手，幫助幼兒度過這個艱難的時(shí)期。小班幼兒新入園所產(chǎn)生的分離焦慮既與焦慮有著共同點(diǎn)，也是這一年齡段的獨(dú)特Z處?！娟P(guān)鍵詞】分離焦慮悄緒新生每年9月1日的這一天，所
2、有的幼兒園里必定家長集聚，一片哭聲。幼兒園為了迎接這“哭潮”也是絞盡腦汁。只有通過家、園協(xié)同作戰(zhàn)，才能使“九月哭潮”快點(diǎn)過去,使得新生幼兒能順利入園，不當(dāng)“九刀哭寶”。新入園的孩子們長時(shí)間的哭鬧、不肯離開家長，哭著鬧著要回家。不是要爸爸媽媽抱一下、陪一會，就是要爸爸媽媽第一個來接。孩子在同親密的撫養(yǎng)者突然分離時(shí)所表現(xiàn)出來的不安情緒和行為，叫做“分離焦慮”。因此入園對于孩子和家長來說，就像是一場戰(zhàn)爭。孩子“沖鋒陷陣”，家長們暗口心焦一_孩子是否會適應(yīng)幼兒園的生活？……看著孩子楚楚可憐的眼神，家長“明知山有虎”，但為了孩子的綜
3、合發(fā)展，卻不得不“偏向虎山行”。進(jìn)而教師應(yīng)讓家長們了解分離焦慮是整個兒童時(shí)期較常見的情緒障礙，每個孩子都可能會有，只是輕重程度不同罷了。如何幫助幼兒盡快的度過這個艱難的時(shí)期呢？我以我班幼兒汪姿含入園經(jīng)歷為例，與大家共同尋求科學(xué)的方法，來共同緩解幼兒入園所帶來的分離焦慮。一、姿含入園記鏡頭一：“媽媽，我們?nèi)ビ變簣@！”9月1FI是開學(xué)的日子，我朋友牽看女兒姿含的手走進(jìn)了小班教室。簡單的寒嘖后,得知，早上姿含很興奮，因?yàn)閶寢尭嬖V她，今天要上幼兒園了。姿含早早的就催媽媽快點(diǎn)，高高興興的拉著媽媽的手進(jìn)了幼兒園大門。進(jìn)了教室，看到這么
4、多陌生的血孔，姿含露出了膽怯的表情，一直要躲在媽媽的身后。我仲手去抱她，她躲得更丿萬害，看到我靠近，就開始大聲的哭起來：“媽媽，我不上幼兒園了，我不上幼兒園了！”“媽媽抱，媽媽抱！”姿含使勁的勾住媽媽的脖子怎么都不撒手。由于我朋友也要趕著去上班，所以只能強(qiáng)行將她交到我們手里，轉(zhuǎn)身離去?？粗鴭寢岆x開了，姿含哭得更加歇斯底里，“我要媽媽，我要媽媽！我要姥姥！我要姥姥！”鏡頭二：“老師，她什么都不會，你幫她一下！”哭鬧幾天后，姿含情緒較開學(xué)有所穩(wěn)定，但無論我走到哪里，她一直都跟在我的屁股后面，儼然成了我的“小跟班”。“老師，你帶
5、我去找我媽媽，我媽媽就在就在前面的小學(xué)上班！”嘴里嘟嘟嚷囊一直念叨著。為避免姿含悄緒上波動太大，這幾天都由姥姥接送，她姥姥都會不斷的向我們交代：“老師，她不會用勺子，你等一下吃飯的時(shí)候喂一下。”同時(shí)，還向姿含交代著，“姿含，你拉噓噓的時(shí)候要叫老師，不耍拉在褲子上！”她姥姥離開的時(shí)候不忘又交代一旬，“姿含，口渴了跟老師說你要喝開水。”姿含姥姥交代這個交代那個，本來情緒穩(wěn)定的姿含，又哭起來了，“姥姥，帶我回家！”鏡頭三：“老師，這是我的布娃娃！”午飯時(shí)間，姿含手不協(xié)調(diào)的拿著勺子，往口己嘴里送飯。桌子前撒滿了米粒，嘴里的飯根本沒
6、有咽下去。剛-?轉(zhuǎn)身，就聽見了姿含的哭聲，“老師，這是我的布娃娃！”只見姿含一邊哭，一邊伸手奪可欣手里的布娃娃，可欣不讓，姿含就哭了。嘴里沒有下咽的飯，全部都吐了出來?！袄蠋?，這是我的布娃娃?！笔潞罅私?，姿含也有一個和可欣一樣的布娃娃，她以為可欣搶了她的布娃娃，哭著鬧著要布娃娃，我叫可欣借她玩一下，可欣不肯，姿含哭得更大聲了。鏡頭四：“媽媽，明天是星期六嗎？”H從開學(xué)，聽朋友說起，姿含每天來幼兒園Z前，總是哭哭鬧鬧，“媽媽，我肚子疼？”“媽媽，我腳不舒服！”“媽媽，我可以帶布娃娃嗎？”總是找各種各樣的理由來擄塞自己不想上幼
7、兒園的原因。突然有一天姿含問媽媽，“媽媽，明天是星期六嗎？”問為什么，小家伙說，“因?yàn)樾瞧诹筒挥蒙嫌變簣@了！”開學(xué)以來的這一個刀來，姿含除了哭鬧著不上幼兒園，還不時(shí)和我們說這里痛，那里癢，在幼兒園尿床尿了好兒次，看到媽媽就不肯撒手，這一個刀來，小家伙消瘦了很多，種種跡象表明，她承受了不小的心理壓力。二、幼兒（姿含）入園分離焦慮情緒產(chǎn)生的原因從心理學(xué)的角度來看，分離焦慮的緣起可以從內(nèi)因和外因兩方面來分析：從內(nèi)因上講，分離焦慮源H幼兒的依戀情緒。幼兒由于一玄受到家長無微不至的關(guān)懷和保護(hù)，對家長以及成人有著很深的依戀情緒，往往
8、還會出現(xiàn)戀母或戀父情結(jié)。這樣在獨(dú)自進(jìn)入幼兒園后，幼兒初次獨(dú)自接觸社會，自然會產(chǎn)生焦慮。從外因上看，家長在LI常生活中過分嬌慣幼兒，影響其自理能力的發(fā)展；過多限制幼兒的活動，影響其人際交往能力的發(fā)展；“填鴨式的教育方法，影響其創(chuàng)造力的發(fā)展。這些能力的欠缺直接影響幼兒自信心的發(fā)展，使他們在面對一個新壞境時(shí)，
