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《高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校籃球教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策【摘要】對(duì)高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策【關(guān)鍵詞】高?；@球教學(xué)問(wèn)題對(duì)策【文獻(xiàn)編碼】doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).XX年級(jí)體育課的設(shè)置缺乏合理性，有些學(xué)校干脆就不設(shè)置體育課，或者有些學(xué)校雖然設(shè)置了體育選修課，但是籃球課僅僅在低年級(jí)設(shè)置，在高年級(jí)的選修課中沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)籃球的選修。這導(dǎo)致籃球的教學(xué)缺乏連貫性，有些學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候產(chǎn)生了對(duì)籃球的愛(ài)好，但是卻沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生對(duì)籃球的積極性和興趣，違背了現(xiàn)代體育教學(xué)的科學(xué)性(
2、三)教學(xué)手段和方法落后，內(nèi)容單一目前很多高校的籃球教學(xué)一直走向兩個(gè)極端化。一種是過(guò)度傾向于''放羊式”的教學(xué)方式，也就是教師的作用僅僅體現(xiàn)在上課前10多分鐘的隊(duì)伍集合、點(diǎn)名、準(zhǔn)備活動(dòng)上面,之后都是學(xué)生自由活動(dòng)，根本就沒(méi)有真正地試圖傳授學(xué)生籃球的技巧和戰(zhàn)術(shù)。另一種則是過(guò)度地重視技能的傳授和練習(xí)，教師是這種課堂的中心，學(xué)生的主體性被忽略不計(jì)，只是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和安排。這使得籃球的競(jìng)技化特征過(guò)于突出，籃球課變成了籃球訓(xùn)練課，這樣很容易打壓學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)
3、性（四）缺乏科學(xué)的考核內(nèi)容現(xiàn)今高?；@球的考核內(nèi)容往往是以身體素質(zhì)和技能考試為重點(diǎn)，存在著一定的弊端。首先，考核的內(nèi)容是“老三項(xiàng)”，缺少變化，有的學(xué)生早早就知道考試的內(nèi)容，不論是上課還是下課都只顧練習(xí)考試內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生忽略了其他的課堂內(nèi)容，也失去了籃球本身的娛樂(lè)性，造成高分低能的現(xiàn)象。其次，考試內(nèi)容反映不出學(xué)生身心健康的改善程度。學(xué)生籃球基本的理論知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)是否掌握，綜合體育能力是否提高，無(wú)從考核，這樣不利于提高學(xué)生終身體育鍛煉的能力，違背了人文體育觀、高?；@球教學(xué)的改革思路（一）提高籃球體育教師的素質(zhì)，
4、做好教師培訓(xùn)的工作籃球體育教師應(yīng)做好針對(duì)自己的籃球教學(xué)的剖析工作,思考自己在實(shí)際的籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)正確的“健康第一”的思想。應(yīng)領(lǐng)會(huì)“健康第一”的精神實(shí)質(zhì)，站在目前教育發(fā)展的前沿去思考問(wèn)題。在籃球?qū)嶋H教學(xué)中，應(yīng)始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠牢固地樹(shù)立“健康第一”的觀念。學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)教師的培訓(xùn)工作，讓他們學(xué)習(xí)到最新的籃球教學(xué)法和最全的籃球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，給教師的教學(xué)添加袪碼（二）在高年級(jí)中開(kāi)設(shè)更多項(xiàng)目的選修據(jù)有關(guān)資料顯示，與10年前的大學(xué)生相比，現(xiàn)今的大學(xué)生體質(zhì)狀況明顯呈下降的趨勢(shì)，特別是到了高
5、年級(jí)的階段，學(xué)生的體質(zhì)狀況下降得更迅猛，學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)能力的現(xiàn)象較嚴(yán)重。因此，髙校在高年級(jí)也應(yīng)設(shè)置多樣的體育選修課程供學(xué)生選擇，以保證學(xué)生有機(jī)會(huì)在自己喜歡的體育項(xiàng)目中繼續(xù)深造，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參加鍛煉的好習(xí)慣。在高年級(jí)中開(kāi)設(shè)的籃球選修課，可以設(shè)置基礎(chǔ)班和提高班，從而滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需要（三）淡化技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)籃球課的趣味性很多籃球體育教師過(guò)于注重技能的傳授，直接把籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法植入髙?；@球教學(xué)中，將籃球的競(jìng)技化特征過(guò)于突出，使得高校籃球教學(xué)課變成了培養(yǎng)專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練課。對(duì)此，教師應(yīng)端正
6、思想。高校的籃球體育課并不能等同于專業(yè)訓(xùn)練課，畢竟教學(xué)對(duì)象是普通的大學(xué)生，教學(xué)目的也只是希望學(xué)生能夠通過(guò)籃球體育課獲得可以長(zhǎng)期從事、終身受益的體育鍛煉方式。因此，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中提高籃球技巧比賽是體育運(yùn)動(dòng)最直接的表現(xiàn)形式，籃球課教學(xué)中用加大、強(qiáng)化比賽教學(xué)的方法和手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)氣氛更加活躍，使學(xué)生在比賽的愉娛中，進(jìn)一步體驗(yàn)到體育所帶給他們的樂(lè)趣?；@球運(yùn)動(dòng)的游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性及學(xué)生好動(dòng)的天性，給籃球課教學(xué)帶來(lái)極大發(fā)揮空
7、間現(xiàn)代娛樂(lè)傳媒、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給學(xué)生提供了強(qiáng)大的現(xiàn)代化籃球運(yùn)動(dòng)信息，NBA、CBA等高水平聯(lián)賽的精彩表演，帶給學(xué)生無(wú)限美好視覺(jué)享受，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生一試身手的欲望，而籃球課堂上的比賽恰恰滿足了學(xué)生的愿望，這會(huì)使籃球課教學(xué)帶給學(xué)生以極大地快樂(lè)的成就感，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣及參與的熱情（四）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精簡(jiǎn)化、實(shí)用化隨著“健康第一”和高校體育教育目標(biāo)的確立，教師應(yīng)努力探索籃球教學(xué)的規(guī)律。籃球課教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生上課人數(shù)多、基礎(chǔ)差及教學(xué)時(shí)數(shù)少、內(nèi)容繁多的實(shí)際情況，力圖突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，由是教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化、實(shí)
8、用化已勢(shì)在必行籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)多且復(fù)雜，但歸納起來(lái)只有兩類四種形式。兩類就是：進(jìn)攻與防守；四種形式就是：進(jìn)攻技術(shù)、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守技術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)。在所有的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中，應(yīng)以教學(xué)大綱規(guī)定范圍內(nèi)的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)作為籃球課的主要內(nèi)容，但要考慮實(shí)用價(jià)值和為不同水平、不同素質(zhì)學(xué)生接受的程度。目前，在普通高?；@球教學(xué)大綱中以技術(shù)教學(xué)為例，一般分為七大類，大量的理論分析、實(shí)驗(yàn)研究資料中表明：移動(dòng)、投籃、傳接
