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《高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策［摘要］文章從學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三個(gè)角度分析了目前高職院校頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了做好頂崗實(shí)習(xí)前的一系列準(zhǔn)備工作，完善制度、規(guī)范管理、加強(qiáng)管理力度，加強(qiáng)校企合作、建立健全校企合作長(zhǎng)效機(jī)制等措施。［關(guān)鍵詞］高職院校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)題對(duì)策分析［作者簡(jiǎn)介］陳剛（1966-），男，江蘇南通人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校管理、大學(xué)生思想政治教育。（江蘇常州213164）［中圖分類號(hào)1G715［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)11004-3985（2013）35-0049-01高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是
2、職業(yè)教育的一種創(chuàng)新模式，是在完成校內(nèi)各項(xiàng)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，山校、企、生三方共同參與，是提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)索養(yǎng)最直接有效的教學(xué)模式，具有主體多元、地點(diǎn)分散、內(nèi)容多樣等特點(diǎn)。近年來(lái)，高職院校頂崗實(shí)習(xí)取得了一定的成果，但同時(shí)也存在諸多問(wèn)題。一、頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及分析（-）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)后，由于自身的不適應(yīng)，往往以各種理由頻繁更換實(shí)習(xí)單位，穩(wěn)定性很差。這在一定程度上使企業(yè)產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)損失，進(jìn)而影響到學(xué)校和用人單位之間的合作。同時(shí)，在學(xué)生離崗換崗期間，極易發(fā)生安全事故，學(xué)校因
3、此憂心忡忡。1?學(xué)生就業(yè)心態(tài)不成熟。目前，大學(xué)生普遍缺乏就業(yè)力，而態(tài)度是最大的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是“天之驕子”，沒(méi)有一顆平常心，不能正確認(rèn)識(shí)一線丁作，不愿意到基層接受磨煉。2?學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不足。學(xué)生從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)為“企業(yè)人”這一過(guò)程需要一定時(shí)間，對(duì)于角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)生往往做得不到位。此外，學(xué)生很多時(shí)候不能正確對(duì)待企業(yè)的崗位分配，對(duì)工作屮的挫折、人際關(guān)系問(wèn)題也不能妥善解決，部分學(xué)生因而感到不公平，產(chǎn)生失落感，進(jìn)而厭倦甚至抵觸頂崗實(shí)習(xí)。（-）學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題當(dāng)前，學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于人員短缺、資金不足等問(wèn)題，
4、往往心冇余而力不足，對(duì)學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)比較薄弱。1?國(guó)家配套政策制度支持不到位。在頂崗實(shí)習(xí)期間，校、企、生三方均參與其中，涉及三方利益，當(dāng)利益發(fā)生沖突時(shí)，在目前關(guān)于高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的相關(guān)規(guī)定尚未出臺(tái)、沒(méi)有政策支持的情況下，容易相互推諉，孑盾沖突不能得到有效解決。2.學(xué)校管理考核制度不完善。學(xué)牛頂崗實(shí)習(xí)期間往往還冇畢業(yè)論文要完成，學(xué)校通常要求論文指導(dǎo)老師通過(guò)網(wǎng)上答疑或者到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行面授輔導(dǎo)，但集中組織學(xué)生相當(dāng)困難。在考核制度還不完善的情況下，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)往往就流于形式，學(xué)校如何在不降低考核標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，客
5、觀準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還需要進(jìn)一步完善。(三)實(shí)習(xí)單位現(xiàn)狀及存在問(wèn)題冃前，用人單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理很溫亂，大部分都不與學(xué)生簽訂正規(guī)的勞動(dòng)協(xié)議，當(dāng)學(xué)生與企業(yè)發(fā)生勞資糾紛、工傷賠付等問(wèn)題時(shí)，用人單位會(huì)以各種理由推諉而拒絕負(fù)責(zé)任。1.學(xué)生的合法權(quán)益在實(shí)習(xí)單位得不到有效保障。學(xué)校和企業(yè)扮演著不同的社會(huì)角色，有不同的運(yùn)行機(jī)制和追求目標(biāo)。個(gè)別企業(yè)為了利益最大化,缺乏社會(huì)責(zé)任感，招聘實(shí)習(xí)生后不從實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展考慮，而僅僅把他們當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，更有甚者將實(shí)習(xí)生作為“頂工”對(duì)象，在學(xué)生的實(shí)習(xí)工資、工作時(shí)間、加班工資、食宿問(wèn)題等方面
6、都不予妥善考慮和安排。2.企業(yè)在學(xué)生安全事故的預(yù)防與處理上管理不完善。很多實(shí)習(xí)單位在學(xué)生上崗前沒(méi)有進(jìn)行必要的生產(chǎn)安全教育，在工作環(huán)境、安全設(shè)施等方面做得也不完善，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間容易出現(xiàn)安全事故。同時(shí)，由于實(shí)習(xí)單位管理疏忽，學(xué)生在生產(chǎn)以外的廠區(qū)或宿舍區(qū)也會(huì)發(fā)生各類人身安全事故。這些都將擾亂正常的頂崗實(shí)習(xí)秩序，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)阻礙校企合作的正常運(yùn)行。二、頂崗實(shí)習(xí)管理対策分析(-)做好頂崗實(shí)習(xí)前的一系列準(zhǔn)備工作1?慎重選擇實(shí)習(xí)單位、精心選擇實(shí)習(xí)崗位、提高崗位的利用率。在選擇實(shí)習(xí)單位前，學(xué)校要親口去實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)考察，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體實(shí)
7、習(xí)情況，從單位資質(zhì)、實(shí)習(xí)環(huán)境、勞動(dòng)保障等方面入手。選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位時(shí)應(yīng)考察崗位與專業(yè)培養(yǎng)H標(biāo)確定的就業(yè)崗位群是否保持一致，崗位技術(shù)水平和崗位利用率是否較高，盡可能為學(xué)生提供較多的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)。2?做好實(shí)習(xí)的宣傳動(dòng)員、思想教育和心理調(diào)整引導(dǎo)。將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的宣傳動(dòng)員和思想教育貫穿于學(xué)生在校期間的整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能深刻理解并明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，讓他們從思想上、行動(dòng)上積極配合。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)等企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接教育;開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和誠(chéng)信教育，促使學(xué)生全面發(fā)展動(dòng)手能
8、力、合作能力、認(rèn)知能力、交際能力、表達(dá)能力、控制能力等職業(yè)素質(zhì)；以思想政治課為鋪墊，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，全面做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備；上崗前進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全教育，保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全。此外，還要重點(diǎn)做好學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確看待實(shí)習(xí)報(bào)酬
