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《簡(jiǎn)論高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)論高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究［論文摘要］高職院校頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份在企業(yè)中從事具體工作崗位，直接參與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。通過頂崗實(shí)<1習(xí)，大大提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。然而，在大多數(shù)高職院校頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中存在著諸多問題,嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。文章對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并就這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。［論文關(guān)鍵詞］高職院校頂崗實(shí)習(xí)問題對(duì)策一、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義近年來，國(guó)家越來越重視高職教育的改革發(fā)展，但在實(shí)際的高等職業(yè)教育教學(xué)中，部分高職院校只注重理論知識(shí)的獲取而非實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。因此，學(xué)
2、生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上占據(jù)著重要的地位。可以說，頂崗實(shí)習(xí)工作成效直接影響高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）提出：引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此，高職院校有效地開展頂崗實(shí)習(xí)工作具有重要的意義
3、。二、當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要階段，但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中存在以下問題。1?對(duì)口率低。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份參與企業(yè)實(shí)踐，置身于真實(shí)的工作崗位環(huán)境中，目的在于將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐工作緊密結(jié)合一起，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、服務(wù)態(tài)度、吃苦耐勞精神和職業(yè)綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生更早、更快融入企業(yè)崗位中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)口較低，只能勉強(qiáng)的達(dá)到60%,部分學(xué)生從事的崗位和所學(xué)專業(yè)幾乎不相關(guān)，在這種工作環(huán)境下，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的實(shí)
4、踐效果可想而知。2?學(xué)生思想教育和管理難度大。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)單位分散，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生的管理上，如思想品德教育和實(shí)習(xí)管理等問題增多。因此，在面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散，管理難度大情況下，如何有效提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理效率，制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度是每個(gè)高職院校面臨的重要問題。從學(xué)院角度來說，頂崗實(shí)習(xí)管理員相對(duì)不足，學(xué)生在校時(shí)，實(shí)行集中管理，行之有效，一旦學(xué)生分散去實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生管理仍要做到面面俱到，則管理人員顯得捉襟見肘,人手不足。在這種情況下，學(xué)生感覺處于管理的真空之中，在思想和行為上自控性就變差。同時(shí)，由于從校園的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)為社會(huì)的工作環(huán)境，再加上自控力差，部分學(xué)生會(huì)染上抽煙、酗
5、酒等不良習(xí)氣，甚至發(fā)生違法違紀(jì)情況。這就給頂崗實(shí)習(xí)造成了極大的隱患。3?企業(yè)忽視學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生權(quán)益難以保證。企業(yè)大多注重經(jīng)濟(jì)效益，往往忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只是把學(xué)生當(dāng)著短期的臨時(shí)工，因此，學(xué)生的人身權(quán)利或者正當(dāng)權(quán)益在受保護(hù)方面做得不夠。其一，學(xué)生實(shí)習(xí)工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重。企業(yè)的管理者可能不會(huì)區(qū)別正式員工和實(shí)習(xí)學(xué)生，在任務(wù)分配方面考慮不細(xì)致，對(duì)學(xué)生來說，要完成任務(wù)不得不加班，延長(zhǎng)工作時(shí)間。其二，學(xué)生只是從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，從事流水線工作，所學(xué)到的技能有限，實(shí)踐鍛煉效果較差。其三，在實(shí)習(xí)期間，由于操作不當(dāng)，造成意外事故。企業(yè)在關(guān)心照顧、賠償方面做得不好，致使學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益沒有得到很好的保護(hù)。4
6、?頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生流失率高，學(xué)校和企業(yè)在合作管理上不默契。學(xué)生剛走上工作崗位，由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)為員工的角色，但思想上沒有做好準(zhǔn)備，沒能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，致使學(xué)生一旦走上工作崗位，顯得很不適應(yīng)，造成了頂崗實(shí)習(xí)的流失率偏高。同時(shí)，部分院校在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位工作之前，宣傳工作不到位，對(duì)學(xué)生的思想工作沒有做好，這樣學(xué)生也很難進(jìn)入角色，導(dǎo)致較高的流失率，直接影響校企合作深度，影響頂崗實(shí)習(xí)效果。5?校企合作深度、廣度欠融合。由于高職院校頂崗實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)單位眾多、實(shí)習(xí)崗位不同、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，造成學(xué)院難以有效地管理實(shí)習(xí)學(xué)生，加上師資隊(duì)伍缺乏、社會(huì)風(fēng)氣影響，難度加大。因此，傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理辦
7、法也要隨之改變，即由原來的學(xué)院?jiǎn)我还芾?，改為企業(yè)和學(xué)院共同管理，即校企共管。但由于頂崗實(shí)習(xí)制度實(shí)施不久，校企共管沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)累積，所以在共同管理學(xué)生方面存在急需改進(jìn)的地方，校企雙方深度、廣度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。三、解決頂崗實(shí)習(xí)問題的對(duì)策上述問題嚴(yán)重影響著頂崗實(shí)習(xí)的成效，要解決這些問題，就應(yīng)以學(xué)生為本，措施要貫穿在實(shí)習(xí)前后，體現(xiàn)在校內(nèi)校外，這些問題解決了，頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量才能有效提高。1?校企深度合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。高職院校頂崗實(shí)習(xí)管
