地理教學中如何培養(yǎng)潛能生的讀圖能力

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1、地理教學中如何培養(yǎng)潛能生的讀圖能力摘要:現(xiàn)階段地理教學中，地圖教學是至關重要的，常說：地圖是地理學的第二語言。面對地圖，許多同學認為：地圖多、難懂、不好學。究其原因是有哪些方面呢？對于潛能生，我們在地理教學中應該如何培養(yǎng)他們的讀圖能力，采取一系列方法從多方面來培養(yǎng)潛能生讀圖能力，從而發(fā)揮潛能生的潛能，提高地理教學的實效性。關鍵詞：培養(yǎng)潛能生讀圖能力地理是一門特殊的學科，常常需要將具有時空和地域因索的復雜事物表示出來。如屮央電視臺每天播出的天氣預報，就是通過地圖說明天氣變化的。巴朗斯基說：“地圖是地理學的第二語言，并II應該說它永遠是更經(jīng)濟更容

2、易理解的語言。地圖使人更容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”讀圖可以培養(yǎng)學生提取、加工信息和分析問題的能力，從而讓學生獨立獲取新的地理知識。我在多年的教學過程屮發(fā)現(xiàn)，不少學生學習地理是拋開地圖，死記硬背的，學習地圖難；jfu潛能生讀圖能力就更差，學過的圖不會讀，沒學的也不會讀。原因何在：一是認為地理是文科類學科，死記碩背就行了；二是沒有養(yǎng)成讀圖、用圖的習慣；三是識圖能力差。因此我認為，要使?jié)撃苌p松地學習地理，首先就得重視培養(yǎng)他們的讀圖能力。一、提高地理課堂教學中潛能生的參與程度心理學家指岀：人在情緒低

3、落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學氛帀中，學生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮。在地理課堂上師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，町以和學生面對面的交流，可以聆聽學生的見解，特別對潛能生耍適時的給以贊同表揚或指正他們的觀點，潛能生在我們的數(shù)學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者，而更應該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。愛因斯坦說過學習知識要善于思考，思考，再思考。例如教潛能生讀氣溫曲線圖，思考并區(qū)別各氣候類型的氣溫狀況，先讓潛能生找到最高氣溫和最低氣溫，再讓他

4、們找到對應的月份。對于學生找到的結果，教師要鼓勵潛能生人膽地說出自己的想法，說出自己的原理；這樣每個潛能生都能深刻理解地圖知識的形成發(fā)展過程。例如：中國地理省級行政區(qū)劃的教學，地名多、位置難記，多讓潛能生購買軟塑膠制成的中國拼圖，進行拼圖比賽；也可以把潛能生帶到電腦房，讓從參與利用flash動畫制作成的“中國行政區(qū)劃”的游戲，來加以鞏固，這樣潛能生參與程度高。二、培養(yǎng)潛能生運用地圖學習地理的習慣潛能生地理基木技能薄弱，獨立性差，在學習過程中，容易對老師產(chǎn)生依賴心理，從而不重視地圖，只看重老師。針對這種現(xiàn)象，教師在地理教學中，要注意培養(yǎng)學生運用

5、地圖的習慣，使用地圖的技能，i般有這么幾個常用的步驟：一是初步瀏覽；二是獲取信息；三是結合內容，實際應用。例如在做練習題：中國鴉域四端及位置，就要求潛能生自己找到相關的地圖并利用它，四端各自在哪個省，讓學生認識到地圖的重要性，對地圖產(chǎn)生深厚的興趣和強烈耍學的欲望，耍求他們手腦并用，把“看、動手、記憶”結合在i起，做到圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機統(tǒng)一。三、培養(yǎng)潛能生的觀察能力在地理淫習屮，觀察能力是學生學習能力的重要組成部分，也是學生的重要心理特征Z-O觀察力作為一種地理學習能力，對于地理學習貝有重耍的作用；同時，觀察也是一種重要的研究手段。在人類發(fā)

6、展史上，不乏曲于細心觀察與思考而導致重大發(fā)現(xiàn)的例子。如伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發(fā)現(xiàn)了單擺振動的規(guī)律，奧斯特因細心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應……作為地理教師，如看等高線地形圖時，讓潛能生自己找出圖中所冇相關的地理信息，磨岀潛能生細心和耐心。教師在教學中首先想到的是潛能生，他們中大部分人可以找出地圖中的比例尺，圖例，地形名稱等等。說明他們都認真細致地觀察，從而激勵他們觀察的主動性。四、有效利用輔助教學的地圖，掌握讀圖技能教學過程中，教師要有效利用掛圖、板圖或者多媒體地圖等，注重地圖和教學內容的冇機結合，細致講解，引導學生通過讀圖分析地圖信息，從

7、而發(fā)現(xiàn)問題，捉高潛能生讀圖能力。利用多媒體是一種有效的手段2—，在講授許多地理示意圖時：地球公轉圖、地形雨圖、鋒面雨示意圖等，可以選擇多媒體動畫課件演示過程來輔助教學，這一方式能超越吋空限制，讓潛能生理解示范意圖的含義，真正意義上讓潛能生讀懂地圖。教師提疑和學牛破疑的共同活動，既能活躍課堂氣氛、吸引學生注意力和理順學生讀圖思維,又能培養(yǎng)潛能生運用地圖去學習掌握地理知識和技能的習慣，捉高讀圖、析圖能力；通過一系列地形圖片展覽，更能使?jié)撃苌庇^地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。五、師生同畫簡圖，提高潛能生的讀圖能力當潛能生對地圖有了一定

8、的印象后，就可以讓他們親自動手指一指、畫一畫，從而加深對地理事物的印彖，以便讀圖能力得到進一步的捉高。這時，可以通過填充圖冊練習填圖，教師可以親手教潛能生怎么畫，告