苗愛(ài)華課題論文

《苗愛(ài)華課題論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、信息技術(shù)在思想品德專題教學(xué)中的運(yùn)用壽陽(yáng)二中苗愛(ài)華當(dāng)今世界正處在一個(gè)信息與通信技術(shù)大變革的時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與學(xué)習(xí)革命，現(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源,信息時(shí)代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書(shū)本中吸收知識(shí)，信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，同時(shí)，信息技術(shù)和與其相伴隨的學(xué)習(xí)環(huán)境也給我們帶來(lái)教學(xué)方法上的革命，信息時(shí)代的教與學(xué)的方法也將產(chǎn)生根本的變革。中學(xué)思想品徳課是一門(mén)比較系統(tǒng)的、直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的顯性課程。

2、學(xué)生要形成良好的思想品德，絕不是靠空洞說(shuō)教就能奏效的，它離不開(kāi)受教育主體積極的內(nèi)化活動(dòng)。把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用到思想政治課中，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，使課堂生動(dòng)活潑，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激活思品課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益。因此，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化，將是當(dāng)代每一名教師必備的技能，作為一名政治課教師，應(yīng)在教學(xué)中自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，革新著教與學(xué)的理念、模式和結(jié)果。要想達(dá)到思想品德課程的“三維”目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)

3、量。我現(xiàn)在談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課專題教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)從以下幾方而入手：其一，運(yùn)用電教手段縮短時(shí)空距離?；罨虒W(xué)內(nèi)容，事實(shí)勝于雄辯。思想品德課程的專題教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念多，與初中學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀、形象的實(shí)例，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，超越時(shí)空界限，使抽象概念具體化，就能使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范具體化和形象化其二，運(yùn)用電教媒體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，化解教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會(huì)出現(xiàn)“教師頭頭是道,學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象，學(xué)生就很難理解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果也成了一句空話。而利

4、用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，通過(guò)聲、形、畫(huà)把思想品德課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時(shí)能牢牢掌握，在教學(xué)中也容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把教師從繁重的備課、講課中解放出來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其三，結(jié)合具體內(nèi)容有選擇性地使用多媒體教學(xué)。例如，七年級(jí)上冊(cè)《男生?女生》教學(xué)中，首先通過(guò)展示一系列男生女生交往的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交往行為，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論——“男生女生交往好不好？”通過(guò)辯論活動(dòng)的展開(kāi)，促使學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，暢所欲言。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)不等于放任自流，

5、教師需發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生辨明是非對(duì)錯(cuò)，認(rèn)識(shí)到“男生女生需要交往，但必須堅(jiān)持一定的原則”。顯而易見(jiàn)，此節(jié)課并不是多媒體圖片和聲音的簡(jiǎn)單堆砌，而是根據(jù)需要止確發(fā)揮了信息技術(shù)的媒介作用。四、運(yùn)用電教媒體提供感性材料，培養(yǎng)思維能力思維能力是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼承人類知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決種種問(wèn)題的能力，它是我們一切能力的核心。長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課教學(xué)是教師講“條條”，學(xué)生背“條條”，考試考“條條”，思想品德課缺乏平等氣氛，限制了課堂活力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。現(xiàn)在，利用多媒體可以把抽象靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維素材，建立表象并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合、

6、歸納、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。由此可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不僅能輔助思想政治課教學(xué)，也適合于思想政治課專題教學(xué)中，同樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生滿懷著被激起的求知欲望，更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)在思想品德專題教學(xué)中的運(yùn)用苗愛(ài)華壽陽(yáng)二中