喚醒歷史教學(xué)的生命活力

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1、喚發(fā)歷史教學(xué)的生命活力一提到歷史，許多同學(xué)都感覺(jué)內(nèi)容枯燥乏味，知識(shí)零碎難學(xué)——除了背還是背，別無(wú)它法。其實(shí)歷史本是人類生活的精彩印跡，人類前進(jìn)的每一個(gè)腳印都是生動(dòng)鮮活的，既有歌舞升平的美好，也有戰(zhàn)火硝煙的慘烈。學(xué)生之所以缺少興趣甚至厭學(xué)，原因就在于我們方法簡(jiǎn)單陳舊、思想僵化保守，沒(méi)有找到學(xué)生心理與歷史知識(shí)的共振點(diǎn)，沒(méi)有找到符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。耍改變這種狀況，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、愛(ài)讀歷史、愛(ài)研歷史，必須喚發(fā)歷史教學(xué)的生命活力。一、精彩入門(mén)，展示歷史魅力好的開(kāi)頭是成功的一半。對(duì)丁剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科就像一張

2、白紙，入門(mén)第一課的感受特別重要：精彩的教學(xué)將有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)信心，否則學(xué)生可能厭惡、恐懼、喪失信心。從教育資源角度看，第一課也是極其珍貴、不可再生的時(shí)機(jī)資源。因此,必須精心打造精彩入門(mén)第一課。首先，激情演說(shuō)創(chuàng)造詩(shī)意情景。老師熱情澎湃，富有感召力的學(xué)科導(dǎo)入（新學(xué)科的第一課可稱之謂學(xué)科導(dǎo)入）是最好的學(xué)科廣告，而且老師對(duì)歷史學(xué)科的滿腔熱忱和高度投入也是學(xué)生最好的榜樣。比如，眾所周知的陳景潤(rùn)之所以樂(lè)此不疲、幾十年如一日地研究哥德巴赫猜想，并取得巨大成功，無(wú)不得益于老師熱情洋溢的引導(dǎo)（數(shù)論是數(shù)學(xué)的王冠，哥德巴赫猜想則

3、是數(shù)學(xué)王冠上的明珠，我相信將來(lái)同學(xué)們中的一位將會(huì)摘到這個(gè)明珠）。同樣，面對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，我們可以這樣導(dǎo)入歷史教學(xué)第一課：“從今天起，我們將通過(guò)一個(gè)神奇的時(shí)空隧道，來(lái)了解茹毛飲血的原始生活，男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)，波瀾壯闊的斗爭(zhēng)畫(huà)卷，光照千秋的燦爛文明……當(dāng)然，也會(huì)看到喪權(quán)辱國(guó)的悲慘經(jīng)歷，水深火熱的痛苦生活......誰(shuí)知道這個(gè)時(shí)空隧道是什么呢？（歷史）”。這種包含激情、韻律整齊、洋溢美感的語(yǔ)言，可以先入為主——直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充滿詩(shī)情畫(huà)意和無(wú)窮魅力的學(xué)科磁場(chǎng)，渲染一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。相反，如果老師語(yǔ)言過(guò)度平淡甚至是冷漠

4、的，或者老師表現(xiàn)與學(xué)科格格不入，學(xué)生的感覺(jué)自然是生硬的，更不用說(shuō)融入這門(mén)學(xué)科之中。其次，結(jié)合生活建立正確感知。很多學(xué)生認(rèn)為歷史遙遠(yuǎn)緲茫、與我們毫無(wú)關(guān)系。其實(shí)歷史與每個(gè)人，與每時(shí)每刻的生活都息息相關(guān)。為幫助學(xué)生樹(shù)立這樣的歷史觀念，第一節(jié)課我拿出一申誘人的葡萄，讓學(xué)生觀察并思考：“今天集市上到處都是這樣酸甜可口的葡萄，可是你知道我們這里什么時(shí)候才吃到它”。從而告訴他們——西漢時(shí)期張騫出使西域開(kāi)辟絲綢之路后，我們這里才有這種水果。然后，又訃學(xué)生觀察了自己的凳子。并引導(dǎo)他們思考一一如果你是在孔子辦的私學(xué)學(xué)習(xí)，你是否會(huì)坐上這樣

5、的凳子。進(jìn)而讓他們知道，凳子是晉朝民族大融合時(shí)期傳入的，之前我們這里的人都是席地而坐。此外，還列舉了清朝影片男子頭上有辮子而我們頭上卻沒(méi)有的原因。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，歷史絕不僅僅意味著過(guò)去，歷史就在我們身邊，今天的一切都是歷史發(fā)展的結(jié)晶。第三，方法體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。很多歷史知識(shí)年代久遠(yuǎn)，難以記憶。第一課必須讓他們體會(huì)到好的學(xué)習(xí)方法帶來(lái)的心靈震撼。如邂水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，可在黑板上畫(huà)了一個(gè)大胖娃娃，其中“曠看成頭部和軀干（底部的圓圈寫(xiě)大一些），頭上兩個(gè)耳朵左邊寫(xiě)成反“3”，右邊寫(xiě)成“3”。讓學(xué)生指著整幅畫(huà)說(shuō)，肥（瀝

6、）胖的娃娃，指著耳朵和整個(gè)身體讀出383年。從而很快就記住了瀝水之戰(zhàn)及發(fā)生時(shí)間。還比如埃及第一位國(guó)王“美尼斯”的記憶方法，是通過(guò)諧音說(shuō)成“埃及的第一位國(guó)王是'沒(méi)你事兒’（美尼斯）”。通過(guò)這樣的案例讓學(xué)生體會(huì)到只要善于動(dòng)腦筋想辦法，歷史并不難學(xué)。同時(shí)還耍告訴他們，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)用許多更巧妙的方法。從而克服他們的恐懼心理，培養(yǎng)方法意識(shí)和學(xué)習(xí)自信。當(dāng)然，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)——?dú)v史使人智慧（培根）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《與同學(xué)們談歷史》，了解教材意圖及特點(diǎn)。二、穿越時(shí)空，體驗(yàn)歷史情景要讓學(xué)生對(duì)抽象遙遠(yuǎn)的歷史產(chǎn)生真切

7、的體驗(yàn)，我們必須設(shè)法讓學(xué)生穿越時(shí)空，走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景。方法是引導(dǎo)想象或者播放視頻創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情景，然后讓學(xué)生置身其中感悟體驗(yàn)。如第一課“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”可讓學(xué)生閉目想象原始人類的生活環(huán)境：“當(dāng)時(shí)的地球上（其實(shí)是陸地上）到處是森林、荒野，沒(méi)有路、沒(méi)有房屋、也沒(méi)有山地。早期的人類身上長(zhǎng)滿了毛，也不穿衣服，整天出沒(méi)在樹(shù)木野草間的純野外的環(huán)境中，餓了摘樹(shù)上的野果，或抓野兔野獸連毛帶血地生吃。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的勞動(dòng)，后來(lái)才直立行走，并穿上獸皮做的衣服?！碑?dāng)學(xué)生有了這樣的情景感知后，再引導(dǎo)他們想象一一如果你是生活在170萬(wàn)年前的元謀人

8、，想象一天的生活情景，并模擬表演出來(lái)。通過(guò)這樣穿越時(shí)空的體驗(yàn)，學(xué)生才能對(duì)遠(yuǎn)古人類的生活有清晰認(rèn)識(shí)。三、變靜為動(dòng)，感受歷史事實(shí)教材中很多內(nèi)容看似簡(jiǎn)單的靜態(tài)描述，其實(shí)往往包含著許多動(dòng)態(tài)因素，關(guān)鍵在于我們能不能深入挖掘,巧妙利用。變靜為動(dòng)就是把靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、理解、掌握知識(shí)。如北京人對(duì)火的使用的描述“他們