藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

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1、藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐彭曉輝（江漢大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心湖北武漢430056）摘要：論文探討了當(dāng)前高校藝術(shù)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出在藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的重要性，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體思路以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn)考核方法的方向，促進(jìn)學(xué)校提升藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，使我國藝術(shù)教育走上了穩(wěn)步發(fā)展的新階段，重視藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)對素質(zhì)教育的不可替代的作用。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開放實(shí)驗(yàn)；示范中心；素質(zhì)教育自國家教育部《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989?2000笹》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)

2、劃（2001?2010）》頒布實(shí)施以來，各地教育行政部門以貫徹落實(shí)規(guī)劃為T作主線，提岀了齊項(xiàng)丁作任務(wù)。針對學(xué)校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)，從端正學(xué)校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識、建立行政和教研管理機(jī)構(gòu)、健全規(guī)章制度、開設(shè)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、培養(yǎng)和培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，配備教學(xué)器材、開展科學(xué)研究等一系列基礎(chǔ)性工作入手，嚴(yán)格按規(guī)劃要求落實(shí)每步T作，尤其是近五年高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全國大批藝術(shù)院校紛紛取得了“省級藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“國家級藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的稱號，從根本上改變了學(xué)校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后狀況，使我國學(xué)校藝術(shù)教育走上了

3、穩(wěn)步發(fā)展的新階段，取得了顯著的成績。同時(shí)我國高等藝術(shù)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在發(fā)展過程屮也遇到諸多問題，以下所述主要是探討冃前高校藝術(shù)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及思考。高校藝術(shù)類專業(yè)教育的特征一、以學(xué)生為主體，發(fā)展個(gè)性特長?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是木科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，是教育部第一次在國家層面上直接面對大學(xué)生立項(xiàng)，注重白主性、探索性、過程性、實(shí)踐性和協(xié)作性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣自主選題、自主申請、親自做實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析總結(jié)，給學(xué)生更大的自由拓展空間山。二、專業(yè)面廣，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)。無論是重點(diǎn)人學(xué)、專業(yè)藝術(shù)院校還是

4、其他綜合高校，都紛紛設(shè)立或升格藝術(shù)系科，覆蓋音樂、美術(shù)、表演等各領(lǐng)域，藝術(shù)教育呈現(xiàn)前所未有的多樣化局面。不同專業(yè)的專業(yè)方向幾十種Z多，藝術(shù)教育的多樣化是好事，但諸如主持人、表演專業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)等都蜂擁而上的狀況不是藝術(shù)的繁榮卻是商業(yè)利益的侵入。這里的藝術(shù)純潔性確實(shí)值得深思。三、學(xué)科依托的多樣化。一?是外在力量的依托；二是公共藝術(shù)師資的聚合;三是藝術(shù)理論課專業(yè)的技能化擴(kuò)充；四是和近專業(yè)的轉(zhuǎn)型。四、交義、融合的趨勢。高校的藝術(shù)學(xué)科更為明顯突出學(xué)科融合、課程設(shè)置寬泛、師資力量綜合交叉的特點(diǎn)，趨向大藝術(shù)格局。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類專業(yè)也由此落

5、下專業(yè)不純、教學(xué)不精的一些批評。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科專業(yè)創(chuàng)作T具主耍是畫架、畫筆、紙張、畫布、木刻刀等，早期的創(chuàng)作專業(yè)也基本上處于紙上練筆的狀態(tài)。隨著藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在當(dāng)前新的教育理念與時(shí)代背景下，將科學(xué)技術(shù)與操作技能融入藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)與藝術(shù)研究創(chuàng)作屮，已成為當(dāng)下藝術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。2、藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀2.1藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的地位一、高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的作用高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學(xué)研究的重要基地，它的地位與作用H漸受到各人高校的重

6、視。實(shí)驗(yàn)室作為高校的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、思維方法、分析解決問題的能力等方面起著不可替代的作用，可以說實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地和搖籃。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透，社會(huì)對藝術(shù)院校學(xué)生的實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用能力耍求也越來越高。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要H標(biāo)Z—，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及儀器設(shè)備的維護(hù)管理提出了更高的要求。促使我們?nèi)ヌ剿骱蛯で笮碌耐緩胶头椒?。二、?dāng)前國內(nèi)藝術(shù)類院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀隨著當(dāng)代社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類藝術(shù)專業(yè)方向的的社會(huì)功能已經(jīng)發(fā)生了

7、深刻變化，數(shù)字技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也為新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了明確的方向。當(dāng)今曲于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對藝術(shù)應(yīng)用類的各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響和變革，其主要的變革在于信息、數(shù)據(jù)、圖像的采集分析、處理與傳遞基本上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化的管理，使人們從繁瑣的手工操作中解脫出來，進(jìn)入了快速、方便、準(zhǔn)確、更安全的管理模式⑵。曲于機(jī)械設(shè)備、電了、數(shù)字、各類軟件等科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，作為引領(lǐng)生活時(shí)尚的藝術(shù)教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革，計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、圖像輸出設(shè)備幾乎代替了傳統(tǒng)的繪畫工具，掃描儀、數(shù)

8、控機(jī)床成為工業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)的必備工具。實(shí)驗(yàn)室的概念迅速的引入到齊個(gè)院校的藝術(shù)類專業(yè)，尤其是動(dòng)漫專業(yè)、影視傳媒專業(yè)的開辦，圖形工作站和非編等設(shè)備硬件已成為辦學(xué)最基本的條件之一。因此，藝術(shù)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)涵已經(jīng)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。