小學語文期末教研活動總結與小學語文校本教研活動記錄匯編

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1、小學語文期末教研活動總結與小學語文校本教研活動記錄匯編小學語文期末教研活動總結；昨天下午，學校組織了全級語文學科的教研活動，本次教研結合了期末考試總結好的教學經驗，學生在學習中好的地方和存在的問題，以及寒假作業(yè)的設計等內容，對于新老師來說，這樣大規(guī)模的教研能從中獲取不少教育的經驗與收獲，因此想從今天的筆記中整理出一些好的內容。不同的年級段有不同的側重點，在低年級教學中，最重要的是讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，并且是需要天天強調，時時強調的，尤其是上課習慣，該干什么不該干什么需要老師具體明確好，好習慣一旦養(yǎng)成，就能在一節(jié)課40分鐘里提髙效率，學習的效果就會大大提高。趣味性也是低年級教學中

2、的一個重點，由于這個年齡段的特點決定了學生不可能老老實實認真聽下來整節(jié)課，因此教師教學的方式可以多樣化，游戲，卡片讓學生能主動愿意學。中高年級段，由于學生有了一定的學習能力，可以適當放一下手，讓學生發(fā)揮小組功能。有個老師在匯報中講到，要多教怎么學，少交怎么做，這其實也是提醒我們在教學中多教會學生方法，思維，授之以魚不如授之以漁，學生能夠學會舉一反三，融會貫通我們的目的就達成了。通過聽完一到六年級代表老師的教學經驗的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)閱讀是每個老師都會提到的一個重中之重，作為一個大基礎的語文學科，課內和課外閱讀都站著不少的比重，想要提高此水平能力，也不是一朝一夕的事情，因此需要我們打好長期

3、戰(zhàn)，在小學低年級的時侯，就可以著手讓學生每天堅持讀半小時的書，可以是趣味性濃一點的書籍，有條件的還可以和家長和學生共讀。同時也要加大在學校時的朗讀時間，可以運用閱讀存折、打卡等形式讓閱讀具體落實。語文素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，老師要多讀，學生更要多讀,重運用，重方法，多積累讓每一天的提升都變具體，細水流長，我們就等待著他們幵放！謝謝小學語文校本教研活動記錄主要方法、步驟及有關安排銘今天來參加我們教研活動的有教研中心的姜麗霞教研員、教導主任劉煥凱、高語組全體人員、低語組長趙越一、首先由開課的四位五年級老師說課（略）。二、組內人員自由評課越老師馬老師的課思路清晰，給人的感覺像是提藤摘

4、果子；特別是對第三個事例的處理，讓學生到黑板上去板書，把黑板放給學生，這一設計比較好；“課外拓展”那一環(huán)節(jié)的處理也比較到位。韓老師的課給人的感覺是清新自然，教材運用自如；三次論證層層深入；語言自然,基本功扎實。樸老師這四位老師的課，語文味濃。因為這是一篇議論文，把握不好就會上成科學課，而偏離了語文教學，這四位老師對教材把握較好。都體現(xiàn)了以讀為本，學習中學生與老師共鳴。講課中四位老師注重了突出老師為主導、學生為主體的關系。注重了培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)了由扶到放的過程。較好地采用了合作學習。嬌老師四位老師的教學基本功扎實，是我學習的榜樣。注重養(yǎng)成學生的良好的學習習慣，對學生鼓勵及時。

5、尊重學生。能注重傾聽學生的回答,提出問題后，并不是馬上讓學生回答，而是留有足夠的思考時間。學習方法多樣，也是我學習的榜樣。芳老師四位老師接受任務后，一直在研究在探討，具有良好的敬業(yè)精神。四位老師講課中釆用了不同的方法，說明他們吃透了教材，有著過硬的基本功。也充分說明“教無定法，貴在用法”。這四節(jié)課都體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的兼容,并且語文味濃。這四節(jié)課中，體現(xiàn)了學生的主體地位，而老師的主導地位也得到了充分的發(fā)揮。三、姜麗霞教研員評課通過今天的活動，看到了我們高語組老師的年齡結構很好，組內實力強，教學經驗很豐富。通過剛才的說課、評課，感受到我們這個組，教研活動的氛圍好，能借助課例，

6、立足課堂。四位老師都能較好地把握教材，從整體入手，處理好了三個事例與整體的關系。老師能從處理的過程中抓住文本，抓住突破點，克服難點。這幾位老師富有教學經驗，在樸實中達到扎實，在方法上有一定的創(chuàng)新。在不同層次上體現(xiàn)了新課標?？傊?，都能從文本中走出來。建議教學要放在孩子認知的基礎上，要敢于放手讓學生去預習，去搜集資料。四節(jié)課體現(xiàn)了濃重的語文味，偏重了語文的內涵，對文中的詞語教學還應加強。四位老師都能從整體入手，注重了點與面的結合。把點再深入些，是努力的方向。三、教導主任的話（略）主要方法、步驟及有關安排上周我們聽了孫倩執(zhí)教的《灰雀》、任清平執(zhí)教的《小攝影師》,今天的教研活動就是針對這兩

7、節(jié)課，進行評課。讓我們首先感謝這兩位老師，是她們的勞動為我們今天的教研活動提供了素材。一、先由孫倩、任清平兩位老師自評孫倩老師在講課中，由于經驗不足，不能靈活運用多種教學方法。任清平老師感覺能基本上按課前備課順序與展示內容進行教學,對學生自主感悟學習放的不夠。二、同年級的老師互評馬教師1、兩位老師課前準備充分，鉆研教材教深入，教具準備充足。2、教態(tài)自然有素和力，語言表達清晰完整，有條理。3、教學結構完整，主干清晰，字詞教授方法靈活有效。4、不足語文教學應該以讀為本，建