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1、淺談新高考制度下高中政治高效課堂的教學策略摘要：針對未來新高考制度下高屮政治課而臨的新挑戰(zhàn)，本文從智慧魅力、節(jié)約科學、點燃綻放三個層面就如何激發(fā)學生學習政治的熱情，打造高中政治高效課堂，闡述了應對策略。2014年9月3日，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，未來高考考牛總成績將由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。這就意味著政治學科將退出高考科目，考生只參加政治學業(yè)水平考試。如何應對高考的這一新的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生學習政治的熱情,打造高效課堂，就成了擺在每一個高中政治教師面詢的一個重要課題。筆者從教師、課堂、學牛
2、等方面談談新高考制度下高屮政治高效課堂的教學策略。一、打造高效課堂，需要智慧魅力1.教師要有教育智慧教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產(chǎn)物，只有智慧的教師才能打造出高效的課堂。筆者認為，要做智慧教師，就必須善于積累和反思。作為教師，特別是政治教師，所教內容涉及自然科學和社會科學的方方面面,更需要長期的積累。這種積累包描知識的積累、素材的積累、經(jīng)驗的積累等各個方而。知識的積累要靠不斷地學習和課堂實踐，可以通過讀書、學習、培訓等途徑完成。素材的積累主要來源于生活、實踐、講座、讀書經(jīng)驗的積累主要就是在實踐中進行了。親身的教學實踐可以積累經(jīng)驗這是毋庸置疑的，此外，筆者
3、還特別主張觀摩聽課，從屮得到經(jīng)驗或者總結教訓，不斷積累，不斷提升。所謂“見賢思齊見不賢而自省”，講的就是人需要常常反思。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。教學反思的主耍途徑就是堅持寫教學口記。在積累和反思中，教師駕馭課堂教學的能力逐漸提高，課堂的高效也將不斷凸顯。2.教師要有人格魅力所謂“親其師才能信其道”，做學生喜歡的、有人格魅力的老師I?分重要。冇人格魅力的教師首先是一個冇自我定位，冇自我追求的教師。正確自我定位的老師顯誠實，不斷門我追求的老師有活力。只有這樣，才能讓學生喜歡你的學科，喜歡你的課堂，喜歡你的為人。其次，有人格魅力的教師必須是心
4、態(tài)樂觀的教師，會贊美，會期待的教師。積極樂觀的心態(tài)才會引導學生對人和事冇所贊美、冇所信任。贊美、信任具有一種能量，它能激發(fā)學生變得口信、口尊，從而獲得一種積極向上的動力。高中政治教師不僅僅承擔著傳授知識的任務，更重要的是引領學生正確“三觀”的形成，引領學生良好品質的養(yǎng)成，所以說，學會點頭，習慣微笑，用賞識的眼光去看待取得進步的學牛，用鼓勵的話語激勵后進的學生，這樣的老師一定是冇魅力的老師，這樣老師的課堂，一定是高效的課堂。二、打造高效課堂，需要節(jié)約科學高效課堂就是在最短的時間內冇效地完成教學目標，因而必須是節(jié)約的、科學的課堂。1.高效課堂是節(jié)約的課堂著名學者周
5、有光說過，“教育最應該取消的是無效勞動”。在新高考制度下,實現(xiàn)節(jié)約課堂，必須克服灌注式課堂、放羊式課堂和純表演式課堂，真正做到以下兩點：一是要真正實現(xiàn)導學案教學。高屮政治教學使用導學案，更有利于學生自主學習，合作探究，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，提升綜合能力。二是注重集體備課的作用。俗話說，想走得快，自己一個人走，想走得遠，大家一起走。高中政治涵蓋經(jīng)濟、政治、哲學、文化等多方面，很多觀點需要政治組全體教師智慧火花的碰撞。2.高效課堂是科學的課堂課堂上事例的嚴謹性、語言的專業(yè)性、課堂的邏輯性，這些都是高效的科學的課堂必備的內容，在這里，筆者再強調兩點，一是關注比
6、較新的領域——腦科學，二是遵循青少年智力發(fā)展節(jié)奏。腦科學是當今世界最活躍和最冇突破性的學科之一，腦科學在為教學提供生理學基礎的前提下，嘗試著對傳統(tǒng)的教學研究領域進行整合。作為政治教師，要具備前瞻意識，真止把腦科學的研究與我們的課堂教學有機結合起來。英國教育家懷特海認為，大體上，青少年的智力發(fā)展經(jīng)過了三個階段——浪漫階段、糟確階段、綜合運用階段。一般來說，教育的全過程受這三個階段的支配，浪漫階段一直延續(xù)到13歲或14歲，從14歲到18歲是精確階段，18歲到22歲是綜合運用階段。作為高中政治教師，只有遵循學生的智力發(fā)展節(jié)奏，循序漸進，科學引導，高效課堂才冇希望。三
7、、打造高效課堂，需要點燃綻放高效課堂的靈魂是“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”，課堂最寶貴的教學資源是“學生”，必須讓學習發(fā)生在學生身上。1.點燃學生思維的火花在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，教師要做的就是去點燃它，而不是越俎代庖。一句話，把課堂還給學生，點燃學生思維的火花。專家經(jīng)過實驗得出學生對所教內容的平均冋憶率，教師講授5%,學生閱讀10%,視聽并用20%,教師演示30%,學生討論50%,學生實踐75%,學生教別人90%。由此可見，課堂耍始終以學生為主體，課堂教學要始終以學生在知識、能力上的發(fā)展為目的。新高考制度廠學生學習
8、政治的壓力相對減輕了，而高中政治教學內
