電化教學(xué)媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

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1、談?wù)勲娀虒W(xué)在語文課堂中的作用雙牌縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校孟憲琴摘要：電化教學(xué)媒體以其具有聲感、色感、行感、動感的獨特功能，在教學(xué)中起到傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用。合理運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，會使語文課堂教學(xué)變得越來越精彩，會更有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；二、利用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生口學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；三、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)/匸的學(xué)習(xí)興趣;四、利用電教媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：電化教學(xué)媒體語文課堂教學(xué)聽說能力自學(xué)能力學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效率正文語文教學(xué)改革的春風(fēng)早已吹遍大江南北，自從學(xué)校配備了遠(yuǎn)教設(shè)備，我們的語文課堂也呈

2、現(xiàn)出全新的氣象?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛。它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為中學(xué)語文教學(xué)提供了一種新的模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新。一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力我們學(xué)習(xí)語言的終極目的，就是能在交際交往中靈活的運用。以往我們學(xué)習(xí)語文，只是接觸書本和各種書面材料，接觸口語的機(jī)會較少，學(xué)/中普遍存在著口語表達(dá)能力較差的問題。本來很簡單明了的事，讓學(xué)生說出來，往往辭不達(dá)意，繞很大的圈子也不能說清楚、說明白。再

3、加上學(xué)生特別反感單純的說教和枯燥的聽說，因而中學(xué)語文教師往往為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力而感到頭疼。多媒體教學(xué)手段為改善這一狀況提供了最佳方案。它的圖文、聲像等多種媒體的有機(jī)結(jié)合為學(xué)生提供了身臨其境的言語交際情景，能通過多種感官的刺激加強學(xué)生對語言的感知，利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。例如，在學(xué)習(xí)戲劇單元時，我充分利用多媒體電腦資料中的視頻資料，通過編輯剪切，制成電腦課件。上課時，課堂變得有聲有色、生動有趣，所有學(xué)生都被吸引住。欣賞過后，把電腦課件中的對話內(nèi)容去掉，只留下背景音樂，然后播放，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配音，自由發(fā)揮個人的想象，結(jié)果學(xué)生們都被故事內(nèi)容感染，表演起來，配音動作惟妙惟肖

4、，表情達(dá)意,準(zhǔn)確生動。通過這樣的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到了知識,更值得欣然的是找到了一條培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。以往屮學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點段落，像《孔雀東南飛》一文的幾個故事情節(jié)等相關(guān)詩句?？梢酝ㄟ^多媒體把這些內(nèi)容顯示在大屏幕上，讓學(xué)生加以理解，注重感悟，并有效地把握人物劉蘭芝的形象特點。對于其中生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改

5、變色彩或字形等動畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和聽說能力。二、利用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對二十一世紀(jì)的人才來說尤為重要，電教媒體為教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提供了方便條件。例如學(xué)生自學(xué)時，教師可以充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件。學(xué)生選擇教育網(wǎng)上優(yōu)秀課件時，要注意注重大容量的材料積累和內(nèi)容的豐富性。目的是鍛煉學(xué)生收集、處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言的表達(dá)能力，進(jìn)而體會理解知識的

6、形成過程。如果是自制課件要充分利用聲、樂、圖象等多媒體索材，通過有機(jī)地結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供便于理解、體會文章主旨的聲光電背景,融德育、智育、美育和計算機(jī)應(yīng)用于一體，使學(xué)生在進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地受到美的熏陶，同時，還在學(xué)習(xí)語文知識的過程中學(xué)習(xí)了計算機(jī)的應(yīng)用，體會了新的學(xué)習(xí)模式和新科技條件下的新的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)時要注意突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中，教師只是起一個主導(dǎo)作用，對內(nèi)容的理解主要由學(xué)生結(jié)合課件提供的信息去獨立分析解決。如，我在教學(xué)《雨霖鈴》這首古詩時，就采用了引導(dǎo)學(xué)/自學(xué)的教學(xué)方式。隨著教師導(dǎo)入課文，同學(xué)們打開相關(guān)課件《〈雨霖鈴〉賞析》，

7、在纏綿婉轉(zhuǎn)的音樂中，畫面展現(xiàn)，配樂詩朗誦在耳邊回響。在學(xué)生自學(xué)過程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過這種“指導(dǎo)口學(xué)式”的教學(xué)活動，學(xué)生普遍認(rèn)為有老師的指導(dǎo)便于把握要點,同時又能充分發(fā)揮自己的思維，鍛煉了自己分析問題、解決問題的能力。計算機(jī)多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)口標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出冋答，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時，使用計算機(jī)多媒體教學(xué)，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)蘇軾的《水