巧用多媒體,打造高效課堂

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1、巧用多媒體，打造高效課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的運(yùn)用摘要：多媒體在教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越顯示其優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛定進(jìn)課堂,以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)悄境，促進(jìn)教冇技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，成為高效課堂教學(xué)的重要于?段之一。木文主要以教學(xué)實(shí)踐為例來(lái)探索小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)整合下的運(yùn)用。文章從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)多媒體環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度,讓學(xué)生冇效地參與，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，打造高效課堂。關(guān)鍵詞：多媒體高效課堂整合近幾年來(lái)，我們提們高效教學(xué)，高效教學(xué)是

2、相對(duì)于低效教學(xué)捉出來(lái)的一個(gè)特定概念。它與低效教學(xué)的木質(zhì)區(qū)別在于能否確保在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，落實(shí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)；教師能保落實(shí)，減負(fù)擔(dān)。我們知道新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)牛的發(fā)展，那怎么樣才能訃學(xué)住在規(guī)定時(shí)間學(xué)到盡量多的知識(shí)，怎么訃學(xué)牛由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”？隨著現(xiàn)代教冇技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越顯示其優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形彖生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，成為學(xué)校課堂教學(xué)的重耍手段實(shí)踐證明，科學(xué)合理地活用多媒體教學(xué)手段，可以人大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地

3、捉高課堂教學(xué)效率。一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)牛從感情上易于接受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生求知欲望。“好的開始是成功的一半”，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種情境，把學(xué)生的情感引入課文情境中去?？梢哉f(shuō)，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣Z門的鑰匙。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲咅、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境使學(xué)牛対所要學(xué)習(xí)的課題

4、產(chǎn)牛深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)主保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。例如我在講授四年級(jí)下冊(cè)的《魚游到了紙上》一課時(shí)，在開頭導(dǎo)語(yǔ)時(shí)這么說(shuō)的：“孩了們，今天咱們上課前先看一組圖片，只冇一個(gè)要求，就是希望你們能夠靜靜地觀賞，好不好？（配樂(lè)播放有關(guān)花港觀魚的圖片，讓孩子能夠融入到文章的氛圍中）師：剛才你們看到了什么？有什么感受嗎？生說(shuō)（孩了們?nèi)四懴胂?，結(jié)合金魚圖片展開交流，教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位）師：的確，我們平?？吹降慕痿~都在水里，可今天我們的課題卻是（板書課題：27魚游到了紙上）師：孩了們，當(dāng)你們第一次看到課題時(shí)，你們那聰明機(jī)靈的小腦袋中冇沒(méi)冇產(chǎn)生什么想法呢？生答（主要集中在對(duì)游字的

5、疑問(wèn)中）師：那你們讀完課文，問(wèn)題解決了嗎？生：這個(gè)“游”字是對(duì)青年畫技的贊美，好彖畫活了。師：是啊，看我們這個(gè)“游”字用得多生動(dòng)??！那還等什么，咱們趕快打開書，看看魚到底怎么游到紙上的。”著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘耍敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！苯處熁钣枚嗝襟w引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，奏好了這堂課的"序曲〃，敲準(zhǔn)了動(dòng)人心弦的第一僦，將學(xué)生帶入一定的境界,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文木，與作者、與文木里的人物進(jìn)行交流，會(huì)使他們?cè)谔骄康臉?lè)趣屮打開知識(shí)的人門。二、巧用多媒體突破重難點(diǎn)，讓知識(shí)化難為易在我的語(yǔ)文課堂上，我總是事先研究教材

6、，對(duì)于教材上一些非重點(diǎn)內(nèi)容或簡(jiǎn)單的、學(xué)生能理解的盡量少講或不講，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn),不僅要多講而還要講透夯實(shí)。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言傲述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了冇機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)人功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。例如三年級(jí)下冊(cè)《想別人沒(méi)想到的》一課的重難點(diǎn)是“理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。”三年級(jí)的學(xué)生們對(duì)知識(shí)的把握

7、需耍教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但課文中的場(chǎng)面距離學(xué)生較遠(yuǎn)，他們沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，這無(wú)疑不加人他們對(duì)重難點(diǎn)的理解。為了讓學(xué)主更好地理解小徒弟“以少勝多”的原因就要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，并據(jù)此設(shè)計(jì)制作適用而較廣、實(shí)用性和町操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期忖標(biāo)，于是我利用FLASH動(dòng)畫讓駱駝出現(xiàn)在孩子們的視野中，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景Z中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容，幫助他