巧用多媒體,打造高效課堂

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1、巧用多媒體，打造高效課堂——淺談小學語文與信息技術整合的運用摘要：多媒體在教學活動中越來越顯示其優(yōu)勢。多媒體輔助教學手段已廣泛定進課堂,以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學悄境，促進教冇技術的信息化，構建起新型教學模式，成為高效課堂教學的重要于?段之一。木文主要以教學實踐為例來探索小學語文和信息技術整合下的運用。文章從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計多媒體環(huán)境下的小學語文課堂教學，創(chuàng)設情境，真正激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度,讓學生冇效地參與，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，打造高效課堂。關鍵詞：多媒體高效課堂整合近幾年來，我們提們高效教學，高效教學是

2、相對于低效教學捉出來的一個特定概念。它與低效教學的木質區(qū)別在于能否確保在規(guī)定的教學時間內(nèi)，落實規(guī)定的教學任務，即學生能當堂學，當堂會；教師能保落實，減負擔。我們知道新課程改革的核心理念是一切為了促進學牛的發(fā)展，那怎么樣才能訃學住在規(guī)定時間學到盡量多的知識，怎么訃學牛由“要我學”為“我要學”？隨著現(xiàn)代教冇技術的發(fā)展，多媒體在教學活動中越來越顯示其優(yōu)勢。多媒體輔助教學手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形彖生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構建起新型教學模式，成為學校課堂教學的重耍手段實踐證明，科學合理地活用多媒體教學手段，可以人大激發(fā)學生學習的積極性，有效地

3、捉高課堂教學效率。一、巧用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空?！痹谡n堂教學中，教師應優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，營造一種與教學內(nèi)容相適應的課堂教學氛圍，使學牛從感情上易于接受，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性,產(chǎn)生求知欲望?！昂玫拈_始是成功的一半”，在語文教學中，教師應該創(chuàng)造各種情境，把學生的情感引入課文情境中去?？梢哉f，好的導入，是打開學生興趣Z門的鑰匙。我們利用現(xiàn)代信息技術，適時地將聲咅、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境使學牛対所要學習的課題

4、產(chǎn)牛深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學牛的學習欲望，使學主保持高昂的學習情緒。例如我在講授四年級下冊的《魚游到了紙上》一課時，在開頭導語時這么說的：“孩了們，今天咱們上課前先看一組圖片，只冇一個要求，就是希望你們能夠靜靜地觀賞，好不好？（配樂播放有關花港觀魚的圖片，讓孩子能夠融入到文章的氛圍中）師：剛才你們看到了什么？有什么感受嗎？生說（孩了們?nèi)四懴胂?，結合金魚圖片展開交流，教師評價要及時到位）師：的確，我們平?？吹降慕痿~都在水里，可今天我們的課題卻是（板書課題：27魚游到了紙上）師：孩了們，當你們第一次看到課題時，你們那聰明機靈的小腦袋中冇沒冇產(chǎn)生什么想法呢？生答（主要集中在對游字的

5、疑問中）師：那你們讀完課文，問題解決了嗎？生：這個“游”字是對青年畫技的贊美，好彖畫活了。師：是啊，看我們這個“游”字用得多生動??！那還等什么，咱們趕快打開書，看看魚到底怎么游到紙上的。”著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘耍敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”教師活用多媒體引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，奏好了這堂課的"序曲〃，敲準了動人心弦的第一僦，將學生帶入一定的境界,引領學生走進文木，與作者、與文木里的人物進行交流，會使他們在探究的樂趣屮打開知識的人門。二、巧用多媒體突破重難點，讓知識化難為易在我的語文課堂上，我總是事先研究教材

6、，對于教材上一些非重點內(nèi)容或簡單的、學生能理解的盡量少講或不講，對于重點內(nèi)容或難點,不僅要多講而還要講透夯實。課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言傲述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當信息技術與之進行了冇機的整合，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，利用計算機的強人功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。例如三年級下冊《想別人沒想到的》一課的重難點是“理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！比昙壍膶W生們對知識的把握

7、需耍教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但課文中的場面距離學生較遠，他們沒有體驗過，這無疑不加人他們對重難點的理解。為了讓學主更好地理解小徒弟“以少勝多”的原因就要求教師在課堂上創(chuàng)設一定的情境，并據(jù)此設計制作適用而較廣、實用性和町操作性都很強的課件并在教學中加以使用，方能更好地實現(xiàn)預期忖標，于是我利用FLASH動畫讓駱駝出現(xiàn)在孩子們的視野中，使學生完全置身于課文所描繪的情景Z中，充分激發(fā)學生的興趣,調(diào)動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容，幫助他