3呼喚生命教育

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1、《呼喚生命教育》同步練習(xí)一、積累運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音完全相同的一組是(　　)A.虐待/戲謔漠視/驀然咯血/一針見血B.遺憾/撼動銷蝕/硝煙折射/寧折不彎C.皈依/山坂踐踏/餞行間接/間不容發(fā)D.泛濫/藍(lán)本欺侮/教誨禁受/情不自禁2.下列句子中，加點(diǎn)成語使用正確的一句是(　　)A．對于什么時候去珠海廣場參加公益勞動，班長、團(tuán)支書、勞動委員說法不一，令全班莫衷一是。B．爸爸動脈硬化，兩只手會情不自禁地抖動起來，多年不寫東西了。C．他待人態(tài)度謙和，不論遇到誰，都付之一笑。D．他思想深刻，觀察問題敏銳，總能一針見血地指出問題的實質(zhì)。3.下列各句中，沒

2、有語病、句意明確的一句是(　　)A．一個國家的實力、一個民族的榮譽(yù)，不僅反映在社會進(jìn)步、人的素質(zhì)、科技水平、文化底蘊(yùn)和道德力量上，而且反映在經(jīng)濟(jì)實力上。B．由于博物館在原有陳列的基礎(chǔ)上，把歙縣的胡仁鏡宅整體“搬”到合肥，在新館中重建，使觀眾能真切地親近古徽州，感受古民居。C．在我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，爭取在2020年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。D．將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實際上只是滿足了少數(shù)人對洋人的好奇心理，卻忽視了包括十三億中國人在內(nèi)的大多數(shù)人的感受。4.填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

3、　　)有人說人生充滿了沉重與乏味，即使偶有輕松也是稍縱即逝，我卻認(rèn)為生命不是這樣的，我覺得它值得稱頌：富有樂趣，______________________。①如果我們覺得不堪生之重壓或是虛度此生，那也只能怪我們自己。②即便我自己到了垂暮之年也是如此。③我們的生命受到自然的厚賜，它是無比優(yōu)越的。A．①③②B．②③①C．②①③D．③①②二、閱讀鑒賞(一)閱讀文本選段，完成5～8題。如果說生命價值的存在及其重要意義是倡導(dǎo)生命教育的內(nèi)在依據(jù)，那么生命意識凸顯則是開展生命教育的現(xiàn)實背景。①21世紀(jì)的一個顯著特征就是人的生命意識凸顯。②就宏觀而言，人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造

4、的成果的同時，也承受著前所未有的重負(fù)。③生態(tài)環(huán)境的破壞、資源的日益枯竭、恐怖主義泛濫、軍備競賽、貧困、疾病和犯罪等等，這一切都直接或間接地銷蝕著人的生命感，威脅著人類的生存。④就微觀而言，一方面，孩子、中青年人甚至老人都生活在追求成功的沉重壓力之中，而成功并不一定使他們有幸福感。⑤另一方面，人們在就業(yè)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè)面前，有一種受傷的感覺。⑥這些都使人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。5.第一段在文中起什么作用？6.“生命意識凸顯”的具體含意是什么？7.用豎線給選文第二段劃分層次。①?、凇、邸、堋、荨、?.現(xiàn)階段導(dǎo)致人們“生命意識凸顯”的現(xiàn)實背景，

5、除了作者講的這幾點(diǎn)因素外，你覺得還有其他因素嗎？(二)閱讀下面的文字，完成9～12題。生命教育不能缺位　　　　　　　　　　　　　李建鳳　　任何生命的逝去都會讓人痛惜，一個年輕生命的凋零尤其讓人扼腕不已。9月7日上午，陜西省城固縣第一中學(xué)一名高一學(xué)生在校內(nèi)學(xué)生宿舍樓內(nèi)上吊自殺。據(jù)了解，這名男生只有15歲，今年剛剛考入城固一中高一年級。該生還留有一封遺書，大致意思說：由于父母對其期望值很高，在考進(jìn)城固一中后，感到學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)校的環(huán)境無法適應(yīng)，所以選擇了離開。近年來，青少年自殺事件頻頻發(fā)生，屢見不鮮：2014年8月30日，西南林業(yè)大學(xué)一名大二學(xué)生代同學(xué)補(bǔ)考時被

6、監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，在寫下檢討書后，跳滇池自盡。2015年6月17日，河北省石家莊市莊園小學(xué)一名五年級學(xué)生，放學(xué)后在家中上吊自殺。2014年12月17日，深圳市光明新區(qū)長圳社區(qū)一出租屋內(nèi)，一名13歲的六年級小學(xué)生在家中用校牌繩上吊自殺。……孩子都是父母的寶貝，辛辛苦苦養(yǎng)這么大，一夕之間失去，痛苦可想而知。但在悲痛之后，不禁沉思：他們?yōu)槭裁磿x擇自殺來逃避現(xiàn)實？為什么對自己的生命這么不珍惜？盡管每起事件發(fā)生的原因各不相同，但透過事件不難發(fā)現(xiàn)其中存在的共性問題，即生命教育的缺失。若有到位的生命教育，他們又怎么可能如此決絕地將最可寶貴的東西輕易拋棄？家庭教育是生命教育必不

7、可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分?，F(xiàn)在的家長大都把孩子捧在手心里，在教育上不惜重金，給孩子報這樣的補(bǔ)習(xí)班，報那樣的特長班，目的是想讓孩子多學(xué)知識，多掌握些本領(lǐng)，以期將來孩子能出人頭地。但很多家長往往會忽視了最為根本的教育——生命教育。如果生命都沒了，何談成龍成鳳？生命教育，當(dāng)是喚起生命意識、培養(yǎng)生命智慧、追求生命價值的教育。它首先是“人最重要、生命第一”的教育。人為萬物的尺度，生命是人最寶貴的東西，故而生命高于一切，一切必須為生命讓路。對于任何人來說，自己的生命最寶貴，他人的生命最應(yīng)敬畏。生命教育的首要目的，就是要讓這樣一個生命意識深入骨髓。先有生命意識的覺醒，然后才

8、有生命智慧的摸索與習(xí)得。一個人生活在世