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《新課程理念下科學(xué)“創(chuàng)新”課堂的反思和對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下科學(xué)“創(chuàng)新”課堂的反思和對(duì)策“創(chuàng)新”課堂一：“有效提問”課堂提問是教學(xué)的重要組成部分。有效提問的原則“問題不放單，一放就是三。集約求高效，自主添空間”。但是，現(xiàn)在很多教師卻把提問當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)，隨之而來的就是很多負(fù)面的作用。案例1:一次優(yōu)質(zhì)課比賽中，一位老師上《力的存在》。整節(jié)課，老師的問題一個(gè)接著一個(gè)，密集得像“地毯式”的狂轟濫炸，有的問題一個(gè)學(xué)生回答不出來，教師不是引導(dǎo)，而是立即讓另一個(gè)學(xué)生代答。再者，一個(gè)班級(jí)中就幾個(gè)成績較好的學(xué)生在回答，感覺問題太多，回答得學(xué)生太少。反思：縱觀整節(jié)課，無效問題較多，提問總是面向個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答缺少及時(shí)、必要的
2、評(píng)價(jià)。對(duì)策：如何使提問變得有效：1?提問要目的明確。教師既要提前精心設(shè)計(jì)問題，做到提出的問題難度適中和數(shù)量適當(dāng)，又要在課堂教學(xué)過程中注意提問的時(shí)機(jī)和措辭的運(yùn)用，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況靈活設(shè)問。2.提問要控制好節(jié)奏。課堂中的提問，在必要的時(shí)候，教師要運(yùn)用自己的語言技巧，對(duì)問題的陳述做到抑揚(yáng)頓挫，快慢有序，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生解決問題。3?提問要循循善誘，層層深入?？茖W(xué)習(xí)題課中的提問，更要善于沿著一條思路，培養(yǎng)學(xué)生定向思維和發(fā)散思維的能力，達(dá)到引思路、教方法和舉一反三的目的?！皠?chuàng)新”課堂二：“評(píng)價(jià)”課堂在課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)忽略了過去那種過于注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，更多地選擇了對(duì)學(xué)生
3、的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然而，我們又發(fā)現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了新的問題一一濫用了激勵(lì)性評(píng)價(jià)。案例2：在一節(jié)《走向成熟》的觀摩課上，教師問人的一生要經(jīng)過哪幾個(gè)生長期，一位學(xué)生看書后答出，教師稱贊道：“非常不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)?！睂W(xué)生隨之“啪啦啪啦”地鼓起掌來。另一個(gè)學(xué)生回答了第二性征有哪些？又是在一片“太好了，真了不起”中得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚(yáng)不斷、掌聲不斷。反思:學(xué)生確實(shí)需要鼓勵(lì)，需要老師的肯定評(píng)價(jià)，但對(duì)于一個(gè)簡單問題的肯定評(píng)價(jià)卻會(huì)嚴(yán)重挫傷其他愛動(dòng)腦筋的孩子的信心。所以，我們的評(píng)價(jià)必須做到適度，且恰到好處。對(duì)策：要把“量的評(píng)價(jià)”和“質(zhì)的評(píng)價(jià)”相結(jié)合。評(píng)價(jià)盡可能地反映
4、學(xué)生參與課堂的教學(xué)過程和他們解決問題的思考過程，應(yīng)該表揚(yáng)的，我們應(yīng)慷慨給予；不應(yīng)表揚(yáng)的，應(yīng)有所節(jié)制。努力做到評(píng)價(jià)不泛濫，評(píng)價(jià)的質(zhì)量要高，這樣才有助于學(xué)生思維的發(fā)展，興趣的提升。“創(chuàng)新”課堂三：“三三”課堂在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂變熱鬧了，特別是在一些優(yōu)質(zhì)課和觀摩課中，以學(xué)生為主體、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為評(píng)判一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。而“三環(huán)節(jié)三串聯(lián)”課堂就在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，我們接受這種先進(jìn)的課堂模式，但其中暴露出來的一些問題也值得我們深思。案例3：在一次兄弟學(xué)校的“三環(huán)節(jié)三串聯(lián)”課堂教學(xué)觀摩課上，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)“如何區(qū)分純凈水和濃鹽水”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將學(xué)生按照座位隨意的分成6個(gè)
5、小組，要求10分鐘完成。學(xué)生馬上熱鬧起來了,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但很多學(xué)生卻無從下手，而且給定的實(shí)驗(yàn)器材過少，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)散，一段時(shí)間過后，當(dāng)很多學(xué)生還在努力思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師卻強(qiáng)調(diào)時(shí)間到了，最終匯報(bào)的時(shí)候也只有幾個(gè)小組中成績較好的學(xué)生回答。反思：這樣的課堂是否能夠達(dá)到課堂的預(yù)設(shè)效果,是否有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生間良好的交流，是否有利于面向每個(gè)學(xué)生的發(fā)展？歸根到底仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，這根本不是新課程理念所倡導(dǎo)的課堂。對(duì)策:所以，我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：[.精選課堂內(nèi)容。通過課前學(xué)生預(yù)習(xí)的情況反饋，精心選擇一些學(xué)
6、生個(gè)人無法解決的，但又不能太深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓每個(gè)學(xué)生真正的動(dòng)起來。2.優(yōu)化小組成員。小組的成員不能隨意搭配，要根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)差搭配，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)促劣，真正實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。3.優(yōu)化教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中要講究時(shí)效，既不能放任自流，也不能一手包辦；既不能過早介入，也不宜過晚干預(yù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)應(yīng)變?！皠?chuàng)新”課堂四：PPT課堂隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的教育手段越來越豐富，特別是PPT課堂，因其直觀性、形象性、生動(dòng)性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，拓展教學(xué)空間，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育手段之不足。但是在很多教師的觀念中，越來越依賴于P
7、PT教學(xué)，缺少對(duì)教材的思考，對(duì)學(xué)生的了解，采用“拿來主義”，更有甚者，當(dāng)停電的時(shí)候，竟不知道如何上課。案例4：在90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的匯報(bào)課中，一位老師在講授《動(dòng)物新老個(gè)體交替》的新課時(shí)，整節(jié)課堂一直都在用PPT,就這么機(jī)械地一張一張點(diǎn)下去。雖然圖片和視頻很生動(dòng)，但是學(xué)生的參與度和知識(shí)的掌握明顯不好，一節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)果只上了十幾分鐘就結(jié)束了，給人的感覺學(xué)生還沒有怎么了解，新課就結(jié)束了。反思：PPT的過度使用，對(duì)學(xué)生的視覺造成了非常大的沖擊。教學(xué)容量隨之增大，學(xué)生思考的時(shí)間也隨之減少，大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。PPT課堂本應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑，現(xiàn)在卻成了絆腳石，
