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1、新課程理念下的課堂行動與反思ClassroomActionsandReflections: PerspectivesoftheNewCurriculum參與性活動：你期望從今天的課上學到什么？請列出三項：1、2、3、10/5/20212提綱I.從課程到課堂：教師之作用II.行動與反思：教師發(fā)展之途徑III.當代外語課程的核心理念：行動與反思之理據IV.新課程理念下的課堂行動策略V.反思性教學之方法：行動研究10/5/20213I．從課程到課堂：教師之作用fromCurriculumtoClassroom: theroleofteachers課程：性質與內容課程實施的主要方式－課堂教
2、學課堂教學，教師將認識帶入其中并決定著教學行為教師對課程的理解決定著課程的實際貫徹與落實10/5/20214教師是課程實施的關鍵！Teachersareimportant!“AteacherTakesahandOpensamindTouchesaheartShapesthefuture”---Authorunknown1210/5/20216課程(curriculum)性質：“對教育目標的確定和對教育經驗的選擇與組織”－－這是一個“研制”過程，其結果一般是形成某種綱要式的文本，稱“課程標準”或“教學大綱”，用以指導教學實踐。依據：社會現實需求、相關科學理論、現有和可預見的教學資源、
3、國際課程發(fā)展的趨勢；內容：教學總體目標、教學具體內容與要求、教學原則與方法、教學評價體系、教材及教學資源開發(fā)與使用等方面的建（舉例：《英語課程標準》）實施：教師課堂教學、教育行政監(jiān)督。410/5/20217影響當代課程的理論人本主義理論認知建構理論人際互動理論社會批判理論10/5/20218英語課程標準（目錄）第一部分：前言一、課程性質二、基本理念三、設計思路第二部分：課程目標第三部分：內容目標一、語言技能二、語言知識三、情感態(tài)度?四、學習策略五、文化意識第四部分：實施建議一、教學建議二、評價建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材的編寫和使用建議附錄部分一、語音項目表?二、語法項目表
4、?三、功能意念項目表四、話題項目表五、技能教學參考表?六、課堂教學用語?七、詞匯表10/5/20219參與性活動：作為教師你是如何理解課程的？與相鄰的老師議論一下：１．你了解現行教學大綱嗎？它的主要精神是什么(如關于教學目標與內容、評價方式)？要求適當還是偏高/低？２．你認為看待根據現行大綱編寫的英語教（JEFC/SEFC）是怎樣的一種教材？適合你和你的學生嗎？３．你對大綱和教材的理解與認識影響著你的教學行為嗎？能舉例說明嗎？４．你認為在過去幾年中你的教學行為符合大綱的精神嗎？完全符合 基本符合 尚有差距 差距很大10/5/202110教師對課程的理解受各種因素的制約教師個人
5、經驗背景（做學生和做教師的經歷）教師原有知識結構（包括觀念體系）教師所處環(huán)境（領導意志、學校教風、慣例等）教師自我意識程度和自我監(jiān)控能力410/5/202111II.行動與反思：教師發(fā)展之途徑Actionsandreflections:aneffective approachtoteacherdevelopment１．從傳統(tǒng)教師培訓到教師專業(yè)發(fā)展從專家中心到教師中心從“院本”到“校本”（fromcollege-basedtoschool-based）從知識傳授到自我建構從理論-行動脫節(jié)到理論-行動互動從被動受訓到自主發(fā)展（通過反思性教學）2310/5/202112教師專業(yè)發(fā)展pro
6、fessionaldevelopment教師專業(yè)化(teacherprofessionalization)－需要高度專門化的知識和技能－需要獨立判斷和自主決策能力－對社會發(fā)展擔負重要責任成長與發(fā)展－從新手到到專家－自主發(fā)展－持續(xù)發(fā)展專業(yè)成長與發(fā)展的途徑:反思性教學回上頁10/5/202113２．“行動中思考”與“行動之思考”?。╰hinking-in-action&thinking-on-action）。經驗知識與書本知識個人知識與公共知識內隱知識與外顯知識教學觀念與教學理論３．做反思型行動者，走教師自主發(fā)展之路自主發(fā)展的教師需要將內隱的個人觀念外顯化、將它們置于清醒的意識之下，有
7、目的地監(jiān)控和調整教學行為，使之更趨合理，從而促進自己的專業(yè)成長。1810/5/202114ReflectiveteachingbasedonJ.RichardsandothersReflectiveteachingisanapproachtoteachingandtoteachereducationwhichisbasedontheassumptionthatteacherscanimprovetheirunderstandingofteachingandthequa
