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《經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專物流專業(yè)建設(shè)問題與對策探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專物流專業(yè)建設(shè)問題與對策探討［摘要］結(jié)合麗江師范高等?？茖W(xué)校的實際情況，總結(jié)出我國當(dāng)前高職高專物流專業(yè)建設(shè)，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專的物流專業(yè)建設(shè)，面臨著諸如教學(xué)體系不成熟、辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、校企合作可行性低等衆(zhòng)多困難；針對以上問題，並結(jié)合麗江師專所采取的一些應(yīng)對方法，提出七條對策［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)；高職高專；物流專業(yè)；麗江［中圖分類號］F252［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432(2011)28-0184-02—個地區(qū)的物流發(fā)展程度往往和該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度和區(qū)位、交通狀況密切相關(guān)
2、，對於區(qū)位較為閉塞，經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職高專物流專業(yè)的建設(shè)，往往存在如下共性的問題：物流實驗實訓(xùn)設(shè)備、基地資源匱乏，物流研究和教育培養(yǎng)滯後，理論教學(xué)比重嚴(yán)重偏高,學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場實際脫節(jié),最終導(dǎo)致物流人才培養(yǎng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求,物流人才供需錯位，無法實現(xiàn)對口就業(yè)麗江市位於經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)省份雲(yún)南的西北，地處滇、川、藏三省交匯處，距雲(yún)南省經(jīng)濟中心一一昆明580千米,平均海拔在3000米?4000米，高原山地的地形導(dǎo)致交通運輸業(yè)較為落後，嚴(yán)重阻礙瞭麗江物流業(yè)的發(fā)展，欠發(fā)達(dá)的經(jīng)濟同時制約瞭當(dāng)?shù)馗咝Ｎ锪鲗I(yè)的設(shè)置和物流項目及科研的發(fā)展。麗江
3、師專的物流管理專業(yè)於2009年開始招生，隸屬物流與管銷教研室，目前有在校生100人左右，專任教師6人，兼職教師、客座教授7人，物流實驗室仍在籌備之中1原因分析綜合看來，以上現(xiàn)狀主要原因是高職高專物流教育培養(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理。經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)絕大多數(shù)高職高專開設(shè)物流專業(yè)不過是近兩三年的事情，由此帶來的辦學(xué)經(jīng)驗不足，物流實訓(xùn)實驗室設(shè)備簡陋，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地，師資力量薄弱等問題，導(dǎo)致物流專業(yè)教學(xué)課程體系的設(shè)置普遍存在理論性教學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多於實踐性教學(xué)課程的情況,絕大多數(shù)學(xué)校隻能停留在理論知識的教學(xué)層面上，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實踐的關(guān)系脫節(jié)
4、。具體分析如下：1.1辦學(xué)條件差由於物流專業(yè)具有很強的實務(wù)性,一般要求實踐教學(xué)占總課時的50%因此需要利用企業(yè)、實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地開展仿真教學(xué)，但目前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專大都財政拮據(jù)，很難保證該方面有充裕的投入，以致教學(xué)設(shè)施設(shè)備不夠完善,學(xué)生缺乏足夠的實際操作，根本無法滿足物流專業(yè)知識面寬、實踐性強的要求1.2教學(xué)體系不成熟—是物流理論的研究和學(xué)科體系建設(shè)滯後，物流發(fā)展與實際相結(jié)合的現(xiàn)代物流理論體系尚未完善；二是物流專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)，授課內(nèi)容與企業(yè)實際應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié),課程偏重於理論教學(xué)，缺乏來自物流企業(yè)的真實案例，部分課
5、程適用性較差，直接導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)無致用1.3師資力量薄弱業(yè)內(nèi)人士衆(zhòng)所周知，當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專的物流教師,包括所謂的"雙師型"教師，大多是半路出傢，從相關(guān)或相近專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，鮮有科班出身的。師資匱乏嚴(yán)重制約著物流人才教育與培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量1.4缺乏可用性強的教材由於高職高專物流教育起步晩，而物流業(yè)發(fā)展迅猛，因而在較短的時間內(nèi)，物流專業(yè)高水平教材少，不同岀版社的物流類教材大多是低水平的重復(fù)，內(nèi)容上也側(cè)重於理論，實踐模塊少,不能滿足高職高專實踐性強的需求1.5校企合作可行性低校企合作可以發(fā)揮學(xué)校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)的實習(xí)設(shè)備場所
6、優(yōu)勢，實現(xiàn)互惠互利、雙方共贏,尤其是對學(xué)校而言，可以省去昂貴的實驗室建設(shè)費用，節(jié)約資金，為師生提供實際操作的機會，實現(xiàn)理論與實踐的互通互動，為物流人才的成長提供搖籃。但是在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的中小城市,很少能有大型的物流公司，大都是一些小型的快遞公司或是運輸、倉儲公司，受企業(yè)規(guī)模、發(fā)展水平、校企利益共同點不同等的限制，校企合作困難重重2對策探討2.1以市場就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)物流人才首先，在最初的學(xué)科設(shè)置上,就應(yīng)從市場調(diào)研入手，真正以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟特征與特色來制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；其次,在課程開發(fā)上，要根據(jù)已定的人才培養(yǎng)方案設(shè)置
7、專業(yè)能力要求與核心課程，對物流相關(guān)課程的開設(shè)應(yīng)有所取舍，培養(yǎng)學(xué)生與市場需求相對應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和技能；最後,還應(yīng)及時根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的變化來調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程、技能要求的設(shè)置，以適應(yīng)市場變化的需要，做到本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展麗江師專明確認(rèn)識到，自己培養(yǎng)的物流人才應(yīng)主要針對雲(yún)南市場,將雲(yún)南物流市場占比重較大的鮮花物流、果蔬物流、中草藥物流、煙草物流、生物科技物流、礦產(chǎn)物流等作為主打方向，進(jìn)行對口培養(yǎng)；同時可緊密與麗江市旅遊業(yè)結(jié)合起來，著重研究旅遊物流，培養(yǎng)旅遊物流人才，依托旅遊的發(fā)展帶動物流人才的就業(yè)2.2培養(yǎng)和引進(jìn)真正具備雙師素質(zhì)的教
8、師如上1.3所述，由於沒有實踐經(jīng)驗，高職高專的物流教師對於物流業(yè)務(wù)流程隻能是停留在教科書上的理論層面，缺乏技能傳授，且講授的知識往往與企業(yè)實際情況出入較大針對此情況，麗江師專出臺瞭以下措施：①每學(xué)期堅持選送物流教師去昆明參加含金量較高的精品課程培訓(xùn)
