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1、讓數(shù)學(xué)研究更加深刻例談幾何畫(huà)板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊L州市忠義外汪佩義【摘要】根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求以及當(dāng)詢(xún)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的具體教V內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明兒何畫(huà)板課件在小學(xué)數(shù)學(xué)兒何板塊教學(xué)屮的廣泛應(yīng)川，指出兒何畫(huà)板是揭露概念內(nèi)涵、公式本質(zhì)、問(wèn)題價(jià)值的好工具，應(yīng)該在小學(xué)大力提倡和推廣。實(shí)踐表明：用好富有學(xué)科氣質(zhì)的教學(xué)軟件，有利于學(xué)科教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】?jī)汉萎?huà)板信息技術(shù)小學(xué)兒何學(xué)科整合一、背景分析新課改以來(lái)，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)可能發(fā)生的改變是革命性的，教育信息化重要是“深入學(xué)科，注重實(shí)
2、效”。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊教學(xué)中的作用尤為突出，不少教師用流行的多媒體創(chuàng)作平臺(tái)，如Authorware和Flash編制課件，但這些工具軟件在表現(xiàn)兒何關(guān)系方面不能真正滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，而且課件的制作特別費(fèi)時(shí)，工作繁忙的小學(xué)老師難以經(jīng)常使用。筆者認(rèn)為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊教學(xué)方面《幾何畫(huà)板》有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，它簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大。在制作課件時(shí)我們能利用它有限的工具實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。其次，用它制作課件快速簡(jiǎn)捷，課件界面樸素?zé)o華。第三，用它制作的課件短小精干、
3、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。用它制作的課件容量小，一般只有幾KB,大的也不過(guò)幾十KB。它和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，強(qiáng)調(diào)軟件對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的推動(dòng)和理解，所以用《兒何畫(huà)板》制作的課件對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反映準(zhǔn)確，對(duì)問(wèn)題的突破也更為直接有效。這里要說(shuō)明一點(diǎn),幾何畫(huà)板的功能不僅僅是純粹解決幾何問(wèn)題,它的一個(gè)很強(qiáng)大的功能是“代數(shù)與幾何”的完美結(jié)合,只是這一塊要到中學(xué)才能體現(xiàn),所以這里主要談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊中的應(yīng)用。本文將通過(guò)具休的實(shí)例說(shuō)明幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的改革試驗(yàn)更加廣泛地開(kāi)展。讓數(shù)學(xué)研究更加深刻
4、例談幾何畫(huà)板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊L州市忠義外汪佩義【摘要】根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求以及當(dāng)詢(xún)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的具體教V內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明兒何畫(huà)板課件在小學(xué)數(shù)學(xué)兒何板塊教學(xué)屮的廣泛應(yīng)川，指出兒何畫(huà)板是揭露概念內(nèi)涵、公式本質(zhì)、問(wèn)題價(jià)值的好工具，應(yīng)該在小學(xué)大力提倡和推廣。實(shí)踐表明：用好富有學(xué)科氣質(zhì)的教學(xué)軟件，有利于學(xué)科教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】?jī)汉萎?huà)板信息技術(shù)小學(xué)兒何學(xué)科整合一、背景分析新課改以來(lái)，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)可能發(fā)生的改變是革命性的，教育信息化重要是“深入學(xué)科，注重實(shí)效”。多媒體技術(shù)在
5、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊教學(xué)中的作用尤為突出，不少教師用流行的多媒體創(chuàng)作平臺(tái)，如Authorware和Flash編制課件，但這些工具軟件在表現(xiàn)兒何關(guān)系方面不能真正滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，而且課件的制作特別費(fèi)時(shí)，工作繁忙的小學(xué)老師難以經(jīng)常使用。筆者認(rèn)為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊教學(xué)方面《幾何畫(huà)板》有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，它簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大。在制作課件時(shí)我們能利用它有限的工具實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。其次，用它制作課件快速簡(jiǎn)捷，課件界面樸素?zé)o華。第三，用它制作的課件短小精干、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。用它制作
6、的課件容量小，一般只有幾KB,大的也不過(guò)幾十KB。它和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，強(qiáng)調(diào)軟件對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的推動(dòng)和理解，所以用《兒何畫(huà)板》制作的課件對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反映準(zhǔn)確，對(duì)問(wèn)題的突破也更為直接有效。這里要說(shuō)明一點(diǎn),幾何畫(huà)板的功能不僅僅是純粹解決幾何問(wèn)題,它的一個(gè)很強(qiáng)大的功能是“代數(shù)與幾何”的完美結(jié)合,只是這一塊要到中學(xué)才能體現(xiàn),所以這里主要談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊中的應(yīng)用。本文將通過(guò)具休的實(shí)例說(shuō)明幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的改革試驗(yàn)更加廣泛地開(kāi)展。二、幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何板塊教學(xué)中
7、的作用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，不論是平面幾何還是立體幾何的教學(xué)，幾何畫(huà)板都有其得天獨(dú)厚教學(xué)輔助能力。正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形以及圓的特征、周長(zhǎng)和面積公式，都可以利用兒何畫(huà)板制作課件，用動(dòng)畫(huà)展示圖形的拼合和割補(bǔ)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖形和實(shí)時(shí)度量的方法做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。正方體與長(zhǎng)方體的特征、表面展開(kāi)圖、表面積和體積，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)等教學(xué)內(nèi)容，利用幾何畫(huà)板制作的圖形動(dòng)畫(huà)課件都能較好地把學(xué)生引入思考、探索、創(chuàng)新的情景之屮，取得良好的效果。1讓概念理解更加深刻1.1形象展示概念外延，
8、深刻揭露概念內(nèi)涵小學(xué)生的思維發(fā)展正處于從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。但部分兒何概念往往比較抽象，與小學(xué)生要依賴(lài)于具體的事物進(jìn)行形象思維之間存在著矛盾，為解決這一矛盾，我借助《幾何畫(huà)板》輔助教學(xué)，變抽象為形象，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更深刻理解概念內(nèi)涵。例1角的大小比較（教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”）角的大小比較往往是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，角的大小本質(zhì)在于兩邊叉開(kāi)的大小而非邊的長(zhǎng)短。這里很多教師都會(huì)讓學(xué)生擺動(dòng)活
