英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的探究

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1、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的探究英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的探究【摘要】實行標(biāo)準(zhǔn)化考試后，沒有了翻譯題和填空題，書面表達對學(xué)生的全而發(fā)展來講，就更凸顯其重耍性。如何在有限的時間里，訓(xùn)練和提高學(xué)生的能力，本文就筆者的一些做法進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】句型訓(xùn)練批改時效書而表達是高中生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項基本技能，高屮英語教材每單元都有寫作，書而表達一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。高考《英語科說明》對學(xué)生的書而表達能力作了明確的規(guī)定：“要求考生根據(jù)所給的情景和要求，

2、包括目的、對象、時間、內(nèi)容等，寫一篇100個單詞的書面材料，要切中題意，文理通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)?！比欢壳皩W(xué)生的寫作技能與高考的要求相差其遠。幾年的寫作教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：1、詞不達意，表達缺乏；2、句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；3、語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；4、文體、修辭知識缺乏，表達不得體，應(yīng)用能力差。教師只有在平時教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進寫作教學(xué)呢？筆者認為應(yīng)注意下列幾點：一、注重寫

3、作教學(xué)的基本訓(xùn)練與簡單句型的練習(xí)從歷年高考英語作文試題書面表達的標(biāo)準(zhǔn)答案來看，都是以初中所學(xué)的詞匯和簡單句為主，所用復(fù)合句較少。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住五個基本句型：(1)S+V；(2)S+V+0；(3)S+V+C；(4)S+V+0+0；(5)S+V+0+C以及“therebe”句型的練習(xí)。在高考書面表達范文中，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”,首先就耍抓住五種基本句型的訓(xùn)練,讓他們把五種基本句型記牢并不斷運用，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。其

4、次，加強句型教學(xué)，還耍對一些句子進行分析，加強他們利用各種句了進行一意多種表達的訓(xùn)練。同吋，也應(yīng)充分利用新教材中“鞏固語言的練習(xí)”,對學(xué)生進行基本語感的訓(xùn)練。Romeisn，tbu訂tinaday.英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣i環(huán)地進行訓(xùn)練。二、注重寫作教學(xué)訓(xùn)練的多樣化1.一句多譯一句多譯是加強學(xué)生寫作能力的有效手段，教師可以根據(jù)本課吋的內(nèi)容適當(dāng)布置兒個句型，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進行模仿，讓他們可以學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂寫，最后達到善寫。2?改寫

5、對話改寫是在不改變課文基本內(nèi)容的前提下，把某種寫作形式改變成另一種寫作形式的作文。每單元的對話課教學(xué)，除了聽錄咅、對話、表演和縮寫相似的對話外，還應(yīng)要求學(xué)生把對話改寫成一篇短文，讓學(xué)生在改寫短文的過程中，注意吋態(tài)、語態(tài)、人稱和上下文的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。3?縮寫課文縮寫課文要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的大意，對原文加以縮減，從而準(zhǔn)確地表達岀原文的中心思想。每單元的閱讀課，除了精讀和泛讀教學(xué)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來復(fù)述課文，這就是縮寫。這種方法有助于提高學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地運用語言的能力；有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解所學(xué)課文

6、；有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯、短語和句型。在縮寫課文前，教師可以首先把關(guān)鍵詞、詞組寫在黑板上，然后要求學(xué)生連詞成句和連句成篇，也可以利用教學(xué)掛圖、簡筆畫、幻燈片對課文進行簡述或復(fù)述。如果學(xué)生感覺較難而無從下筆，教師可以口頭示范并要求學(xué)生做好筆記，然后再寫在練習(xí)木上，此類練習(xí)對多數(shù)學(xué)生來說有-定的難度，因而要注意循序漸進。教師在平吋還應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生找出段落的主題句、概括段落大意或口頭復(fù)述課文。通過此類練習(xí)，既可以加強學(xué)牛對課文的理解能力，乂有利于提高他們縮寫課文的能力。4?看圖作文看圖作文是提供材料作文的一種形式，不過它提供的主要材料不是文字

7、，而是有一定意義的圖畫內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容和出題的要求來寫作文。這種形式學(xué)生并不陌生，小學(xué)語文課的作文就經(jīng)常使用。所提供的圖畫可能是單幅圖，也可能是多幅圖，還可能是圖表形式。看圖作文要注意以下兒點：(1)要仔細觀看圖畫內(nèi)容，既要觀察圖畫的全貌、背景人物，還要觀察圖畫的細節(jié)，要分清主次；(2)要深入體會作者的創(chuàng)作意圖，要知道作者贊成什么、反對什么、弘揚什么、諷刺什么。這樣，在寫作時才能把握得準(zhǔn)確；(3)根據(jù)觀察、體會，充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，把作文寫得充實、生動；(4)要明確作文要求，做到與作文內(nèi)容要求和符。根據(jù)高考的評分原則及要求

8、可以看出，在做看圖作文時要弄清要求，從圖中找出要點，然后用正確的句子表達出來。因此，在平時應(yīng)結(jié)合這兒年高考試題中的書面表達，多給學(xué)生提供看圖寫作的機會，使學(xué)生熟練掌握這方面的寫作技巧，從而提高