《馬伶?zhèn)鳌方贪?/h1>

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1、《馬伶?zhèn)鳌方贪敢?、作家作品《馬伶?zhèn)鳌返淖髡呤呛罘接颉：罘接?，生?618年，死于1655年，字朝宗，號(hào)雪苑，河南商丘人，明末清初著名詩(shī)文作家。明末參加復(fù)社，與陳貞蔥、吳應(yīng)箕等人一起,對(duì)權(quán)奸魏忠賢及其依附者阮人鉞Z流進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)。淸兵入關(guān)后，應(yīng)河南鄉(xiāng)試，中榜，不久病逝。他能詩(shī)善文，部分作品反映了明末淸初的現(xiàn)實(shí)生活。有《壯悔堂文集》和《四憶堂詩(shī)集》。二、解題：伶古時(shí)稱演戲，歌舞作樂(lè)的人，馬伶是姓馬的演員，這個(gè)題目就是為馬伶作傳。三、文體知識(shí)：本文是人物傳記，屬記敘文，寫(xiě)一個(gè)姓馬的戲曲演員的故事，但也并非記敘其生平事跡，只是書(shū)寫(xiě)他千

2、里求師，潛心習(xí)藝，終于轉(zhuǎn)敗為勝的事。四、中心思想本文通過(guò)馬伶與李伶兩次較量，馬伶先敗后勝的經(jīng)歷，說(shuō)明文藝創(chuàng)作要獲得成功，必須熟悉生活，到生活中去學(xué)習(xí);而想使事業(yè)獲得勝利,還必須不斷實(shí)踐，吃苦耐勞,潛心鉆研，椿益求椿。五、層次段落按課文分為六段。第一段簡(jiǎn)介馬伶這個(gè)演員的身份和他演藝活動(dòng)的社會(huì)背景。第二段馬伶和李伶笫一次技藝較最，馬伶大敗。（馬伶屬興化部戲班，李伶屬華林部戲班。）第三段記敘馬伶和李伶第二次技藝較量，馬伶大勝。第四段通過(guò)記寫(xiě)馬伶回答華林部的詢問(wèn)，說(shuō)明馬伶所以反敗為勝的原因。第五段補(bǔ)充介紹馬伶的名字、祖籍，結(jié)束正文。

3、第六段作者借馬伶在生活中學(xué)習(xí)、從師而成功的爭(zhēng)實(shí)發(fā)表議論,贊賞他有志、有藝。六、學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、這是一篇人物傳記。2、本文的重點(diǎn)是記敘馬伶與李伶的兩次較技，從中可見(jiàn)作者善作剪裁，詳略得當(dāng)?shù)奶幹?，作為人物傳記，并沒(méi)有詳細(xì)介紹傳主的出身、家庭、學(xué)藝與從藝經(jīng)歷，而是側(cè)重寫(xiě)馬伶同李伶兩次較量的場(chǎng)而。前一次，當(dāng)一同演到兩相國(guó)論河倉(cāng)時(shí)，觀眾被李伶的演技折服，"乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進(jìn)之，首不復(fù)東”。詳寫(xiě)李伶演出引起的觀眾效果,而馬伶這邊則僅是“不復(fù)能終曲”，“已易衣遁矣”。略寫(xiě)馬伶，對(duì)照Z(yǔ)屮勝負(fù)顯見(jiàn)。后一次，貝I」重心落到馬伶，但也

4、僅“馬伶復(fù)為嚴(yán)嵩相國(guó)以出”一句，卻以“李伶忽失聲，匍匐前稱弟子”來(lái)襯托，從演員身上產(chǎn)生效果，見(jiàn)出勝負(fù)，高下為Z倒轉(zhuǎn)。在最后簡(jiǎn)寫(xiě)馬伶身世，以結(jié)束正文，也與傳記之體相合，這種詳略有度、剪裁得體、落實(shí)于傳主，作為伶人而重在較藝上，的確很值得稱道。3、木文倒敘的寫(xiě)法。什么是倒敘？就是指不按照時(shí)間先后的順序來(lái)寫(xiě)，把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后回轉(zhuǎn)來(lái)敘述發(fā)生在前的情節(jié)，以求引起讀者的懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。本文在寫(xiě)馬伶失敗后，定了三年，文中先不寫(xiě)馬伶三年去做了什么，而是先寫(xiě)三年后回來(lái)，請(qǐng)求新安商人雨新上演《鳴鳳》記，此時(shí)演技遠(yuǎn)勝于

5、華林部的李伶，使他失聲敗倒在地，然后通過(guò)華林部人員的拜訪，再寫(xiě)馬伶三年前如何去京城到相國(guó)顧秉謙的門(mén)下做仆人，從而體驗(yàn)生活,提髙演技的過(guò)程,這就是倒敘的一個(gè)例子。達(dá)到了使讀者急于想了解馬伶演技提高了的原因，而繼續(xù)讀下去的目的，同時(shí)也使文章曲折生動(dòng)、藝術(shù)效果更佳。七、寫(xiě)作特點(diǎn)1、將于剪裁、詳略得當(dāng)全文組織材料以突出文草中心為主，為了突出馬伶反敗為勝這個(gè)重點(diǎn)，對(duì)馬伶的性格、家事、交際、人際交往一概略寫(xiě)，而重筆描寫(xiě)馬伶第-次失敗的戲場(chǎng)情狀，說(shuō)明他原來(lái)技藝不如李伶，而后乂詳寫(xiě)馬伶第二次與李伶較量后，李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。而H華林部

6、專去訪問(wèn)，馬伶解釋原因，華林部相與羅拜而去。2、結(jié)構(gòu)安排獨(dú)具匠心A、記寫(xiě)第二次較量，馬伶茯勝，用了倒敘筆法，把因?yàn)榈缴钪腥W(xué)習(xí)才得勝的原因放在后邊寫(xiě)，這樣記敘的好處是使兩次較量的不同結(jié)果，顯出富于戲劇性的大起大落的變化,設(shè)置了懸念,吸引讀者探究原委。而且先寫(xiě)第二次較量勝利的結(jié)果，再寫(xiě)其原因，是以爭(zhēng)實(shí)為鋪墊，乂是由主人公馬伶口己來(lái)講述的，所以更能使人信服，突出全文中心。B、作為傳記，文章在最后才簡(jiǎn)述馬伶的名字和身世，使這篇人物傳記的結(jié)構(gòu)趨于完整。C、用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，起到側(cè)面烘托的作用。如第一次較量，觀眾不看馬伶的戲，卻

7、“西顧而嘆，或人呼命酒，或移坐更進(jìn)Z,首不復(fù)東”。致使馬伶“易衣遁”，寫(xiě)李伶技藝高超，觀眾審?fù)蜩蛉缟@種細(xì)節(jié)對(duì)后面的描寫(xiě)也是很好的鋪建。到第二次較量時(shí)，寫(xiě)李伶失聲，匍匐前稱弟子。這是側(cè)面描寫(xiě)的手法。這個(gè)細(xì)節(jié)通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，現(xiàn)在連技巧木藝高超的、“天下無(wú)以易”的李伶也被馬伶折服了，進(jìn)而突出了馬伶轉(zhuǎn)敗為勝，得益于能在生活中從師學(xué)習(xí)、吃苦耐勞、潛心鉆研、精益求精。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文藝創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，富冇普遍的哲理性的啟示。八、重要段落簡(jiǎn)析先讀文中的三、四段：去后且三年而馬伶歸，遍告其故侶，請(qǐng)于新安貿(mào)口：“今日幸為開(kāi)宴,招前日賓客，愿與華林

8、部更奏《鳴風(fēng)》，奉一日歡?！奔茸?，己而論河套，馬伶復(fù)為嚴(yán)嵩相國(guó)以出。李伶忽失聲，匍匐前稱弟子。興化部是日遂凌出華林部遠(yuǎn)浜。其夜，華林部過(guò)馬伶F1："子，天下Z善技也，然無(wú)以易李伶，李伶Z為嚴(yán)相國(guó)至矣，子乂安從授Z而掩具上哉？”馬伶曰：“固然，天下無(wú)以易李伶，李伶即乂不肯授我。我聞今相國(guó)昆山