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《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生積累語言》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何指導(dǎo)學(xué)生積累語言作文一直是語文教學(xué)中的老大難問題，很多學(xué)生碰到作文就頭痛，不知該如何下筆。原因很多，包括知識(shí)水平的局限，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，思想認(rèn)識(shí)的膚淺，情感體驗(yàn)的單薄等，但最關(guān)鍵的是學(xué)生語言貧乏所造成的表達(dá)障礙?？梢赃@樣說，貧乏，是語文能力的致命傷。換句話說就是，學(xué)生語言積累的不夠豐富?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文索養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，應(yīng)包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。閱讀可以豐富學(xué)生知識(shí)，豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生的語文感
2、悟能力，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)的積累。下面就此談一談我平時(shí)在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不能無限擴(kuò)大，教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，改變以往唯教材獨(dú)尊的想法，把學(xué)生當(dāng)成主體，為學(xué)生而教，在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合，才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富閱讀，擴(kuò)大語言的積累。在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法提高了學(xué)生品詞析句的能力，提高學(xué)生的感受能力，使得學(xué)生積累語言更主動(dòng)健康。1?在讀中品味，提高感受能力。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀
3、體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的思想感情，小組全班性的展開討論，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在學(xué)生，教師，書本三者之間產(chǎn)生共鳴。2?比較晶析。通過增加或者減少詞語，讓學(xué)生比較前后的不同句子表達(dá)上的優(yōu)缺點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的精妙。還可以用換詞的方法，在比較中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語句子感悟的精確，培養(yǎng)他們字斟句酌的品析習(xí)慣。3?想象延伸，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。邊讀邊想，讓學(xué)生把抽象的語言文字通過聯(lián)想的方法把它變成生動(dòng)連貫的畫面，把具體的場(chǎng)景活靈活想的再現(xiàn)眼前，把情景文字語言融為…體，在語言積累的同時(shí)提高其使用語言的能力。二、說話中積累，
4、運(yùn)用中提高在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如教材中的略讀課文，文章語言文字優(yōu)美，但不做重點(diǎn)講讀，我就讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄木上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自C的理解和課文中的語言組織在一起，向同學(xué)介紹你最喜歡的地方。說前讓學(xué)生把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時(shí)盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說中積累。另外，復(fù)述是將語言內(nèi)化為自己語言的冇效方式。在教學(xué)屮，以故事描述、導(dǎo)游介紹、
5、即興表演等形式訃學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，在說話中沉淀積累。如教學(xué)《秦兵馬俑》一文,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹口己喜歡的兵馬俑，既加深對(duì)課文的理解，又積累了課文的語言。文中不少描寫山的比喻句、排比句，形象又具體，又為學(xué)生的寫作積累了豐富的語言。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句和成功片段是深化語言積累的有效方法。在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生冇機(jī)積累語言，沉淀語言素材。如《荷花》一課，我先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文，音樂、圖畫……已把孩子們帶進(jìn)了荷花的美妙世界，在葉圣陶爺爺?shù)恼Z言世界里，還有更多的精彩在等
6、著孩子們。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,品讀著，賞析著,想象著，徜徉在葉老優(yōu)美的語言中流連忘返?！坝械牟耪归_兩三片花瓣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的我想，一池的荷花恐怕不僅僅只這三種姿態(tài)，想一想，還會(huì)有哪兒種呢？”孩子們的想象起飛了：“有的還是小花苞，非常小”“有的快脫落了，只剩兩三片花瓣”“有的全展開了，隨風(fēng)飄動(dòng)”……學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，達(dá)到語言的再積累。在習(xí)題評(píng)析時(shí)，對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞
7、匯豐富的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語言的內(nèi)動(dòng)力。三、指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中增強(qiáng)積累語言的樂趣1?鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言。対學(xué)生摘錄的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作屮運(yùn)用。學(xué)生在習(xí)作屮運(yùn)用積累的語言常犯的毛病是堆砌詞句，這時(shí)學(xué)生最需耍的是鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是指責(zé)和嘲諷。否則，學(xué)生就有可能從此失去積累語言、運(yùn)用語言的興趣。對(duì)學(xué)生習(xí)作中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，教師應(yīng)予以悉心指導(dǎo)。學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。2?鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)
8、用語言。在語文活動(dòng)課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。四、在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的樂趣學(xué)生在交流中不僅可以互相學(xué)習(xí)，更重要的是可在同學(xué)的贊賞中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)積累語言的樂趣。成功交流的方法如下。1?園地交流法。在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞
