淺談數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

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1、淺談數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)摘要：導(dǎo)入的重要藝術(shù)特征是能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣，引出緊緊抓住學(xué)生心弦的教學(xué)清境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境屮或趣味橫生，或處于新舊認(rèn)知的沖突Z中，或徘徊在知與不知的才盾圈內(nèi)，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很口然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄，高瞻遠(yuǎn)囑的智慧，閃爍著教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。關(guān)鍵詞：藝術(shù)特征認(rèn)知沖突-課堂導(dǎo)入的設(shè)計數(shù)學(xué)課的有效導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半，要設(shè)計好一堂課的導(dǎo)入，應(yīng)遵循以下幾條原則。（一）針對性原則課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)實際

2、進行。一是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。二是指要針對學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。比如低年級，最好從講故事、做游戲入手，高年級的學(xué)生多從聯(lián)想類比、啟發(fā)談話、設(shè)置疑難入手等。（二）啟發(fā)性原則蘇霍姆斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲憊?！币驗榉e極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在上課開始就運用啟發(fā)性教學(xué)來刺激學(xué)生的思維，必能有效地引起學(xué)

3、生對新知識內(nèi)容的熱烈探索。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)該注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般。（三）新穎性原則一般說來，導(dǎo)入所用的材料與教材的類別越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效的強化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)入往往能“出奇制腔”，但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。（四）趣味性原則興趣是人們探究某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出的積極的個性傾向0這種個性傾向能使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，并月?具冇向往的心情，一個人的興趣

4、越濃，他的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動就越有成效。在導(dǎo)入新課的過程中，教師如掌握學(xué)生力求知識、探索某種事物、渴與接近、了解這種事物的心理活動傾向，激發(fā)學(xué)生對此事物產(chǎn)生興趣，則能促使他們集屮注意力，起到引人入勝、先聲奪人的效果。（五）簡潔性原則課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地濃縮師生見的距離，以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到探求新知的過程屮去。二課堂導(dǎo)入的方法導(dǎo)入藝術(shù)的具體形式與方法是多種多樣的，靈活運用、精心設(shè)計是關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課堂中常用的一些導(dǎo)入方法。（-）歌曲導(dǎo)入法音樂的語言是微

5、妙的，也是強烈的，會給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把聽者帶到特有的意境之屮。根據(jù)學(xué)生開朗活波、愛唱愛跳的性格特點，投其所好，在課堂上穿插學(xué)生熟悉的歌曲，易接近學(xué)生，能抓住學(xué)生的心，給學(xué)生以激情和遐想，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。比如：在教學(xué)“列代數(shù)式”吋，導(dǎo)入可從一首兒歌開始：“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”當(dāng)學(xué)生興高采烈地接著唱誦時，教師作如下指導(dǎo)：“像這樣唱下去，一輩子也唱不完，我們應(yīng)該關(guān)心的是其中一般性地規(guī)律，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿”。（二）故事導(dǎo)入法愛聽故事、好奇心強是青少年的特點。

6、在數(shù)學(xué)新授課時，以一個精彩的故事進行導(dǎo)入，能夠大大調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的求知欲以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求下學(xué)習(xí)比如：在教學(xué)“同底數(shù)幕的乘法”時，導(dǎo)入占代卬度一個故事：從前有一個人發(fā)明了一種棋，棋盤有64格，獻給了國王，國王玩的高興，便問那人要什么賞賜。那人說：只要求在棋盤的第一哥格子放下一粒米，在第二個格子放下兩粒米，在第三個格子里放四粒米，總Z在每一個格子里放的米都比前而的格子多一倍，只要把64哥格了放滿就行。國王一聽，這點米算什么，就一口答應(yīng)了。這個人去倉庫領(lǐng)米時，所有倉庫的米也不夠給他，請你算算，究竟

7、要給他多少米？這樣導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的求知欲。（三）舊知導(dǎo)入法巴浦洛夫指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經(jīng)驗屮已有的舊工具實現(xiàn)的。”也就是說各種新知識都是從III知識中發(fā)展出來的。根據(jù)心理學(xué)家的遷移規(guī)律，當(dāng)新知識與舊知識聯(lián)系密切吋，可把與新知識冇關(guān)的舊知識抽出來作為新知識的“生長點”，為引進新知做鋪墊，形成正遷移。引入新課吋就能化生為熟、化難為易，收到好的教學(xué)效果。比如：在教學(xué)“求一個數(shù)的百分Z幾是多少”的應(yīng)用題時，可先設(shè)計一道復(fù)習(xí)題：一個班有45個學(xué)生，學(xué)期末數(shù)學(xué)測驗中有五分Z四的同學(xué)成績在80分以上，80分以上的同學(xué)冇多

8、少？學(xué)生解答后把題目中的五分之四換成百分之八十,從而得到教科書上的例題，再引導(dǎo)學(xué)生把例題和復(fù)習(xí)題進行對比分析