15小學(xué)音樂(lè)課堂中范唱的方式及其運(yùn)用

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1、小學(xué)音樂(lè)課堂中范唱的方式及其運(yùn)用【摘要】音樂(lè)課離不開(kāi)歌唱，它在小學(xué)音樂(lè)課中占有相當(dāng)大的比重。通過(guò)范唱，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，有效地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。本文就此論述,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用范唱，發(fā)揮范唱最佳效果的方面?！娟P(guān)鍵詞】范唱方式運(yùn)用體驗(yàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂，我們所面對(duì)的都是低年齡，淺閱歷，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，情感單純，知識(shí)有限的兒童。在這種年齡特征和心理特征的情況卜?，真實(shí)的體驗(yàn)相當(dāng)重要。這有助于把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境屮，獲得對(duì)音樂(lè)作品的真實(shí)感受。學(xué)牛需要聽(tīng)，當(dāng)

2、他們覺(jué)得好聽(tīng)，喜歡聽(tīng)，對(duì)歌Illi產(chǎn)主興趣，那么課堂教學(xué)就會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在唱歌課屮，“范唱”是教學(xué)不可缺少的壞節(jié)，它也是音樂(lè)教師經(jīng)常采川的一種教學(xué)方式和手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，他們的思維主要集中在聽(tīng)覺(jué)的直接感知上，形彖思維占主導(dǎo)地位。毫無(wú)疑問(wèn)，聽(tīng)覺(jué)是一切音樂(lè)的棊礎(chǔ)和前提。教師聲情并茂的演唱，定能給學(xué)生一個(gè)十分理想，優(yōu)美的藝術(shù)形彖。建立在歌曲美感體驗(yàn)上的聆聽(tīng)，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美感受，是他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)成為一個(gè)審美探索過(guò)程。而范唱方式的選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)，很關(guān)鍵。大體上，可以分為三種：一、教師范唱學(xué)牛的可塑性

3、、模仿性很強(qiáng)。教師的范唱不僅能比較直觀地讓學(xué)牛聽(tīng)到牛動(dòng)的歌聲，感受到歌曲的情緒、旋律，還能讓他們看到教師的歌唱姿勢(shì)、口形和表情，對(duì)學(xué)生的模仿產(chǎn)生便利，起到主導(dǎo)作用。美的“范唱”能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，能夠幫助他們盡快地掌握歌曲內(nèi)在的悄感表現(xiàn)，開(kāi)拓視野，啟迪心靈，豐富藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力。那么教師又該如何運(yùn)用好范唱，使具受益于學(xué)生呢？1?課前的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備。教師的備課就好似演員的排練一樣，要精心細(xì)致的彩排，設(shè)計(jì)好每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情。首先，教師必須熟悉教材內(nèi)容。在課前應(yīng)當(dāng)對(duì)所教歌曲的內(nèi)容,情感思想等作全面的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，從

4、歌曲的咅樂(lè)技能等方面對(duì)歌曲進(jìn)行確切的演唱處理，塑造止確生動(dòng)的形彖。通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，傳遞于學(xué)生，使他們初步形成對(duì)歌曲完美、鮮明的藝術(shù)形彖。2.范唱時(shí)的情感。羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)得好：“只有唯一的方式可以打動(dòng)人就是向他們顯示自己被打動(dòng)?！睂W(xué)生接觸一首新歌時(shí)，首先是-?種聽(tīng)覺(jué)的感受，但是聽(tīng)覺(jué)效果轉(zhuǎn)瞬即逝，不能讓學(xué)生冇一種長(zhǎng)期的記憶。因此，教師在范唱時(shí)，要盡可能把歌曲所包含的美好思想、內(nèi)在情趣用美好的聲咅表現(xiàn)出來(lái)，力求唱得準(zhǔn)確、清晰，動(dòng)聽(tīng)而富冇情感。通過(guò)教師止確的演唱示范，引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生

5、對(duì)歌曲的辨別能力。美好的音樂(lè)能夠激發(fā)人們內(nèi)心情感和影響人的精神境界。偉人的音樂(lè)家貝多芬有一句名言：“音樂(lè)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花?！惫?jié)奏鮮明的音樂(lè)能使人精神振奮；旋律優(yōu)美的旋律可以使人心曠神怡。當(dāng)學(xué)生被給予了藝術(shù)的感染，也就激發(fā)他們主動(dòng)要求學(xué)習(xí)歌曲的欲望。在實(shí)際教學(xué)中，教師范唱大多都采用面對(duì)面的，富冇表情地立式范唱形式。課堂上，教師的位置是醒目的，我們町以通過(guò)多種方式，如用眼神和語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)牛，感染學(xué)牛，把他們引入到自己所創(chuàng)設(shè)的意境之后再開(kāi)始。范唱時(shí)，要讓學(xué)住都能看清老師演唱時(shí)的表情和輔助手勢(shì)動(dòng)作等。通過(guò)近距離的體驗(yàn)方式

6、,不僅讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌聲中完整地感受歌曲的藝術(shù)形象,同時(shí)一些必耍的姿勢(shì)，狀態(tài)也為學(xué)生學(xué)唱、演唱起到啟示性的誘導(dǎo)作用。這樣，他們?cè)跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的狀態(tài)卜?養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，逐漸掌握與熟練，這比說(shuō)教式的教學(xué)更有說(shuō)服力和影響力。再說(shuō)，教師面對(duì)學(xué)生演唱，師生有親近之感，為更完滿(mǎn)地完成教唱任務(wù)打卜?了基礎(chǔ),學(xué)牛也能夠更明確，更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)的情感和音樂(lè)的美。有了教師范唱做前提，為教學(xué)小指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲作下了鋪址，為更好的對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試，尋找出最符合邏輯、最符合情感的處理。二、錄音范唱。音樂(lè)藝術(shù)總是以

7、音響標(biāo)志著它的存在，是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。我們應(yīng)該努力發(fā)展學(xué)主的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，因?yàn)檫@具有更直接，更具體的審美教育價(jià)值。音響美，是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的決定因素。音質(zhì)清晰，悅耳的咅響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中，一些多聲部歌曲，教師的范唱不能使學(xué)生聽(tīng)到預(yù)期效果；冇些歌曲，教師的范唱吸引不了學(xué)生，不能完整準(zhǔn)確的展現(xiàn)歌曲。這時(shí)，我們就要發(fā)揮電教多媒體的作用，運(yùn)用教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行范唱。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使Z與生動(dòng)的教育技術(shù)

8、相結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)光盤(pán)中的范唱音色好，伴奏豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，音響效果也好，對(duì)學(xué)生更有藝術(shù)感染力。運(yùn)川得恰當(dāng)，不僅有利于學(xué)牛學(xué)唱好歌Illi,提高歌唱水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)主的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，多媒體能增人音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的大地，培養(yǎng)學(xué)住的音樂(lè)想象力。通過(guò)咅效，學(xué)生更能感受到這些聲咅的高低、強(qiáng)弱、明暗，獲得對(duì)咅樂(lè)表現(xiàn)力