教師要正確運用評價語,避免走入誤區(qū)

《教師要正確運用評價語,避免走入誤區(qū)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、教師要正確運用評價語,避免走入誤區(qū)教師耍正確運用評價語,避免走入誤區(qū)課堂教學(xué)中的評價語言非常重要，它總是伴隨著教學(xué)的始終,貫穿整個課堂。所謂課堂評價語，就是課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，主耍是對發(fā)言和朗讀等表現(xiàn)給予的即時評判。觀照新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂即時評價已得到了空前的重視，老師們想通過這種評價來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造所謂的“詩意課堂”，使學(xué)生獲取積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立自信心,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，正確運用評價語可以達到事半功倍的效果。教師的評價語言耍真誠、親切教師在課堂上的評價能不能發(fā)揮作用，能發(fā)揮多少作用，首先,?？唇處煹脑u價是不是真誠

2、的，是不是發(fā)自內(nèi)心的。發(fā)自內(nèi)心的評價語會訃學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。這樣才能博得學(xué)生信任，才能嬴得學(xué)生的心。比如說:"XX同學(xué)，我為你進步而高興！”“XX同學(xué)，你是個很會思考的孩子！”學(xué)生聽了這樣的評價語肯定很高興，很愿意接受。相反，那種虛情假意，表里不一，沒有用“真心”的評價語，不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能挫傷學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)失去信心。教師的評價語言要有針對性我們經(jīng)常說具體問題，具體分析。在我們的課堂評價屮也應(yīng)該做到。這些泛泛的評價語言，已經(jīng)不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需耍。教師對學(xué)生的具體發(fā)言內(nèi)容，有針對性的,有獨到的評價，才能讓孩子感受到老師對于自己的關(guān)

3、注和重視，并從中得到啟發(fā)。對回答比較好的學(xué)生，教師的肯定不能過于簡單，比如有的教師在評價比較好的發(fā)言時，只是簡單地表揚“很好”、“真棒”，被表揚的學(xué)生和其他學(xué)生往往不知道他的發(fā)言好在哪里。教師應(yīng)該具體指出好在什么地方，使其他學(xué)生懂得欣賞別人，從中得到啟發(fā)。就是在學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)偏差時，教師也應(yīng)該敏銳地覺察學(xué)生的思維出現(xiàn)了什么問題，以便幫助其分析和修正。比如說："XX同學(xué)你讀得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”“XX同學(xué)你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達了?！?XX同學(xué)你的回答較完整，如要在表述的順序上改一改就更好了。"總Z教師說的話一定要有針對性，讓孩子知道在什么地方改進。教師的評

4、價語言要有激勵的作用古語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！闭Z言是一門藝術(shù)。學(xué)?？偸呛苤匾暯處煹脑u價語言的。教師的某?句話可能會心右學(xué)生這一節(jié)課的情緒，甚至對學(xué)生產(chǎn)生更深遠的影響。因此評價語應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生獲得自信，體驗成功的快樂。比如說："XX同學(xué)，老師相信你的實力“XX同學(xué)你的發(fā)言很精彩，老師為你自豪！”"XX同學(xué)你讀得真讓我感動！”這樣充滿熱情、親切的鼓勵，學(xué)生聽后怎么會不受感動？怎么會失去信心？這些激勵性的語言只會點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師的評價語言要幽默風(fēng)趣、富于變化幽默的語言是一種才華，更是一種力量。它是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)

5、。在教學(xué)中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊稀⑶‘?dāng)?shù)臅r機，巧妙地運用幽默風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。記得有一次是學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》一課，要分組進行課本劇表演。有一組學(xué)生勇敢地上來表演了，可是過程中卻只有動作沒有對口，于是我在評價時說：“非常感謝這組同學(xué)給我們帶來的'啞劇'表演孩了們聽了以后都笑了起來，在后面的表演的過程中，大家的對口都設(shè)計得非常豐富。就這樣適當(dāng)運用幽默的評價語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到教育。教師的評價語言要寬容在教學(xué)過程中，評價的目的是促進學(xué)生的發(fā)展，在課堂上，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解,讓學(xué)生表達

6、自己的想法和觀點。學(xué)生的表述不止確，要幫助他、引導(dǎo)他，不要對他的情感、態(tài)度進行批評。即使學(xué)生說錯了，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，寬容地評價學(xué)生。更重要的是，教師要善于從學(xué)生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素，用自己巧妙，機智的語言來點撥學(xué)生。保護學(xué)生的口尊心和求知欲。還有一次是在我的語文課上，在回答一個難于闡述清楚的問題上,有個學(xué)生說了很多，占用了很長吋間，很多同學(xué)都已經(jīng)聽得不耐煩了，可是等他說完后，我還是對他說：“真難為你了，表達了那么多，不過老師已經(jīng)聽明白你的意思了?！蔽艺J(rèn)為雖然只是一句話，可是它能化解學(xué)半在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學(xué)半的心靈。用肢體語言來評價學(xué)生除了口頭語言，教師的肢體語言在課堂

7、上也發(fā)揮著很大的作用。比如一個肯定的點頭，一個欣賞的微笑，一個鼓勵的眼神，一次輕輕的撫摸，一次信任的拍肩，都是對學(xué)生作出的評價。如果我們在評價時能夠把口頭語言和肢體語言結(jié)合起來使用，效果就更加完美了。