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《數(shù)學(xué)教學(xué)是愛(ài)與責(zé)任的工程》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)是愛(ài)與責(zé)任的工程作為一名教師，從畢業(yè)踏入工作崗位，自己也是邊教學(xué)，邊學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作13個(gè)春秋了?；厥走@近13年的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。看著我的學(xué)生在我的教育下一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大、一點(diǎn)點(diǎn)成功，我感到無(wú)比的快怎，無(wú)比的幸福。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受
2、的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示白己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩了們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，有以下記憶頗深的感受。一、教育必須有愛(ài)教育是愛(ài)的工程，教育的根源來(lái)自于一愛(ài)，作
3、為教師心懷愛(ài)崗敬業(yè)的熱情，提高口我思想，品德道德修養(yǎng)。學(xué)識(shí)才能等綜合素質(zhì)，從一切為了孩子，為了孩子一切出發(fā)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，隨著社會(huì)的發(fā)展，做到學(xué)而反思，知而進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。學(xué)困生、留守學(xué)生通常教有被遺棄，焦灼極端，讀書無(wú)用的心理，在學(xué)習(xí)生活中他們It我意識(shí)低下，人際關(guān)系冷漠口控能力極差，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈。作為教師，應(yīng)用我們的愛(ài)心，耐心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,給予他們集體的溫暖，時(shí)常進(jìn)行心理健康教育，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，心存“不管”理念，站在“不管”的立場(chǎng)，順著人性的發(fā)展來(lái)“理事”與“理人”
4、。二、必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力那么在教學(xué)當(dāng)中，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考呢？在實(shí)踐中，我大多采用啟發(fā)式教學(xué)，注重演繹推理的過(guò)程，避免填鴨式教學(xué)。例如在講授多邊形的內(nèi)角和公式時(shí)，首先證明三角形內(nèi)角和公式為180。，接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生如何求四邊形的內(nèi)角和，提示學(xué)生先把四邊形沿對(duì)角邊割成兩個(gè)三角形，然后讓學(xué)生思考有幾個(gè)三角形，共有多少度，同學(xué)們很快得到360。。依次用剛才的方法，把五邊形分割，再求其內(nèi)角……然后，提問(wèn)學(xué)生n邊形能分割成幾個(gè)三角形，當(dāng)同學(xué)們知道有n-2個(gè)三角形時(shí)，我們可以給出下列的公式。三邊形
5、=1X180°四邊形=2X180°五邊形=3X180°N邊形二(n-2)180°這樣通過(guò)思考學(xué)生就會(huì)知道n邊形的公式為180。(n-2)如何在教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生口學(xué)能力的培養(yǎng)呢？我是這樣做的,上新課時(shí)，先讓同學(xué)們自己閱讀例題，然后對(duì)照例題做一些與例題相類似的簡(jiǎn)單的題目。一段時(shí)間后，讓完成練習(xí)的同學(xué)舉手，通過(guò)舉手,我知道還有部份學(xué)生不會(huì)做簡(jiǎn)單題目。我再舉兩個(gè)例子，一個(gè)例子簡(jiǎn)單，并且與部份學(xué)生還沒(méi)有完成的題冃更類似，更接近；另一個(gè)例子較復(fù)雜，較綜合。舉完例子后，讓未完成剛才練習(xí)的學(xué)生繼續(xù)做原來(lái)的題冃
6、，已經(jīng)完成練習(xí)的學(xué)生做新的，難度更大的題冃。這樣循環(huán)下去，直到全部學(xué)生會(huì)做為止。這樣就不斷提高學(xué)生自學(xué)能力。同吋使每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。三、一節(jié)難忘的課。去年九年級(jí)上第一章第一節(jié)《反比例函數(shù)》的第一課時(shí)，備這節(jié)課的時(shí)候我太注重課堂的設(shè)計(jì)，所以把所有的時(shí)間都花在如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，上網(wǎng)也查找了很多資料，花了很長(zhǎng)的時(shí)間，設(shè)計(jì)了一堂自認(rèn)為還是比較滿意的課，但是我卻忘記最大的根本，認(rèn)真研讀教材。對(duì)于教材我只是粗粗地看了一下，感覺(jué)特別簡(jiǎn)單，也就沒(méi)把它放在心上，等我真止上這堂課時(shí)，前面的導(dǎo)入部分和概念
7、講解都是按我預(yù)期的設(shè)計(jì)進(jìn)行著，非常成功，也讓我緊張的心情慢慢地放松下來(lái)，之后就是第一個(gè)例題解析，例題是這樣的：如圖，阻力為1000N,阻力臂長(zhǎng)為5cm,設(shè)動(dòng)力y(N),動(dòng)力臂為x(cm)(圖中杠桿本身所受重力略去不計(jì)。杠桿平衡時(shí)：動(dòng)力X動(dòng)力臂二阻力X阻力臂)(1)求y關(guān)于x的函數(shù)解析式。這個(gè)函數(shù)是反比例函數(shù)嗎?如果是,請(qǐng)說(shuō)出比例系數(shù)；(2)求當(dāng)x=49時(shí)，函數(shù)y的值，并說(shuō)明這個(gè)值的實(shí)際意義；(3)利用y關(guān)于x的函數(shù)解析式，說(shuō)明當(dāng)動(dòng)力臂長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的n倍時(shí)，所需動(dòng)力將怎樣變化？在講解這道題冃時(shí)，不
8、知道是我之前打字錯(cuò)誤還是整理PPT時(shí)粘來(lái)粘去，導(dǎo)致播放的時(shí)候?qū)⒏軛U平衡時(shí)：動(dòng)力X動(dòng)力臂二阻力X阻力臂改寫成杠桿平衡時(shí)：動(dòng)力X阻力二動(dòng)力臂X阻力臂，使整個(gè)題目解成y關(guān)于X的函數(shù)是一次函數(shù)，但我還是順著這個(gè)思路講下去，講解的時(shí)候內(nèi)心也是產(chǎn)生疑惑，總覺(jué)的哪出錯(cuò)了，但是仔細(xì)認(rèn)真看的時(shí)候,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么，最后還是一個(gè)比較勇敢的學(xué)生舉手輕輕地說(shuō)：老師，你是不是題冃弄錯(cuò)了，和書本上這里是不一樣。我突然想到了，明明口己這里和物理的不一樣，口己平時(shí)也是知道的，為什么在課上自己就是看不出來(lái)呢，雖然我馬上糾止了這個(gè)
