探討幼教活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用

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1、探討幼教活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用摘要：現(xiàn)階段隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育也顯得更加重視了。鄉(xiāng)土教育資源是農(nóng)村幼兒教育中主要教學(xué)資源，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的全方位發(fā)展有很大意義。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況讓家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師收集和挖掘更多的鄉(xiāng)土資源，對(duì)于幼兒的自主發(fā)展有很大作用O關(guān)鍵詞：幼教活動(dòng)；中鄉(xiāng)土資源；運(yùn)用中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2015)14-126-01由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，幼兒園的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)施都比較落后，大多數(shù)幼兒園都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行幼兒教育，導(dǎo)致幼兒不能

2、夠全方位進(jìn)行發(fā)展。此時(shí)，將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到幼兒教育事業(yè)中，對(duì)于幼兒的自主發(fā)展有很大幫助。一、鄉(xiāng)土資源的含義和主要作用所謂的鄉(xiāng)土資源就是指學(xué)校所在的區(qū)域內(nèi)，自然景觀、文化古跡以及鄉(xiāng)丄藝術(shù)等對(duì)于教育活動(dòng)有幫助的教學(xué)資源。國(guó)家教育部門明確指出，在幼兒教育中，環(huán)境因素是很重耍的，幼兒園的教師要通過自身的環(huán)境改變和利用，使幼兒園不斷發(fā)展，為幼兒園和自然環(huán)境搭造有效溝通橋梁。鄉(xiāng)土資源對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面的作用，(1)在幼兒園中有效的利用鄉(xiāng)土資源，不僅可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。（2）以實(shí)現(xiàn)幼兒園以環(huán)境和教

3、學(xué)條件為前提，從鄉(xiāng)土資源中開發(fā)出幼兒教育所需的教學(xué)資源，對(duì)于幼兒園的課程改革有很大幫助;（3）冇效的利用鄉(xiāng)上資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造、游戲活動(dòng)開展，使幼兒能夠更好的了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗和自然環(huán)境，還可以使幼兒在學(xué)習(xí)中亨受樂趣。二、幼教活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的具體運(yùn)用幼教活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用，是通過一系列的游戲教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣愛好展開，以提升幼兒快樂和滿足好奇心為目的，施行自由選擇、自由開展以及自由交流等幼兒教育活動(dòng)。在農(nóng)村有著很多鄉(xiāng)土資源，因此,可以利用自身的鄉(xiāng)土資源開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。下面對(duì)幼教活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的具體運(yùn)

4、用做具體分析。1、鄉(xiāng)土資源在探索性教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用在鄉(xiāng)土資源屮冇很多花、蟲、鳥、魚以及樹木等，能夠?yàn)橛變航虒W(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)活資源。教師可以通過不同的鄉(xiāng)土資源創(chuàng)造不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅、輕松的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在春天的時(shí)候教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去出野中采摘花朵和樹葉，從而開展以“生機(jī)勃勃的春天”為話題的教學(xué)活動(dòng)，并且提出相應(yīng)的問題，春天為什么樹葉那么綠、花兒為什么那么艷那么香、為什么鳥兒和蝴蝶可以自由飛舞等。教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受大自然，并且解決相應(yīng)的問題。從而有學(xué)者說過，孩子的世界需要他們自行去探索和發(fā)現(xiàn)，這樣才能

5、夠真正提升學(xué)生知識(shí)水平。因此，每個(gè)月幼兒園要開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中要堅(jiān)持安全、適宜以及全面發(fā)展的原則，確保實(shí)踐活動(dòng)順利有序進(jìn)行。2、種子資源的運(yùn)用在農(nóng)村存在豐富的土壤，種子也是最為常見的一種資源，因此，可以說取之不盡、用之不竭。因此，教師可以引導(dǎo)收集各類的種子，然后堆放在規(guī)定好區(qū)域內(nèi)，在美術(shù)課上利用種子進(jìn)行粘貼畫、種子裝飾等；在生活課上，讓學(xué)生用筷子對(duì)混雜在一起的種子進(jìn)行分類，不僅可以使幼兒掌握使用筷子的能力，還可以使學(xué)生認(rèn)知種子的種類；在科學(xué)課上，讓學(xué)生分析各個(gè)種子之間的差異，例如，大小、顏色等；在勞動(dòng)課上，讓給學(xué)

6、生在規(guī)泄的土地上種植相應(yīng)的種了，鍛煉學(xué)牛的動(dòng)手能力。利用冇效教學(xué)的方式，使學(xué)生從游戲教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不僅可以讓學(xué)生更好掌握知識(shí)，還可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力。3、動(dòng)物資源的運(yùn)用一般情況下幼兒都比較喜歡小動(dòng)物，因此，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物認(rèn)知和探索。在春天時(shí)，教師可以學(xué)生探究蚯蚓的變化過程，由于蚯蚓在農(nóng)村是隨時(shí)可見的，孩子一走進(jìn)幼兒園就可以發(fā)現(xiàn)花園內(nèi)的蚯蚓，對(duì)于蚯蚓每個(gè)細(xì)微的變化孩子們都會(huì)互相告知；對(duì)于螞蟻、蝌蚪以及蝸牛等進(jìn)行探索，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行探討，對(duì)于產(chǎn)生的好奇心，孩子會(huì)提出問題向教師

7、和家長(zhǎng)進(jìn)行詢問，從而學(xué)會(huì)用自己的方式對(duì)遇到的問題進(jìn)行探索。4、廢舊材料的運(yùn)用在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師采用變廢為寶的方式進(jìn)行幼兒教育。例如，由教師和學(xué)生共同收集廢舊材料，在上實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行加工和創(chuàng)造，對(duì)于不同顏色和大小的飲料瓶子，讓學(xué)生進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色；瓶蓋和瓶子自身的配對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的手?jǐn)Q技能和幼兒的感知能力；還可以在相同的飲料瓶子中放入不定量的糧食，然后搖動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的聽覺能力。合理的利用鄉(xiāng)土資源不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，使孩子在教育活動(dòng)得到全方位發(fā)展。鄉(xiāng)土資源在幼教活動(dòng)的應(yīng)用

8、，主要是通過實(shí)踐教學(xué)的方式，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和探索能力。由于農(nóng)村幼兒園缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，因此，為了提升教學(xué)質(zhì)量，要不斷挖掘鄉(xiāng)土資源，并且研究如何科學(xué)合理的應(yīng)用，對(duì)于幼教活動(dòng)屮鄉(xiāng)土資源的冇效運(yùn)用冇很大幫助。參考文獻(xiàn)：[1]賈聰?鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用探討[J]?教