李淑芳電大論文1

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1、李淑芳電大論文1河北廣播電視大胖“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”畢業(yè)論文論文題日初中語文課堂朗讀教學(xué)的策略探究學(xué)生姓名李淑芳學(xué)號1213001270174指導(dǎo)教師年級2012秋分校/學(xué)院安新電大提交口期2014年10月8口目錄一、朗讀教學(xué)的作用（一）朗讀教學(xué)有利于提高語文教學(xué)的效率（二）朗讀教學(xué)有利于提高聽說讀寫的能力（三）朗讀有利于提高學(xué)生的語感（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣二、初中語文課堂朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）朗讀教胖不受重視（二）朗讀水平低，缺少方法性指導(dǎo)（三）朗讀時間不夠充分（四）朗讀教學(xué)缺乏H的性三、初中語文課堂朗讀教學(xué)的策略（一）研究教材,精選朗讀材料（二

2、）用配樂朗讀來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（三）用多種朗讀形式實施朗讀教學(xué)（四）因材施教，給學(xué)生個性化朗讀空間（五）精心設(shè)計朗讀教學(xué)方案參考文獻(xiàn)初中語文課堂朗讀教學(xué)的策略探究摘要：書聲朗朗是語文課堂與其他課堂區(qū)別的標(biāo)志之一。如果沒冇讀書聲，語文課堂就會失去語文味。朗讀既是語文教學(xué)的一個H標(biāo)，又是全而實現(xiàn)語文教學(xué)H標(biāo)的一種有效手段。既是一種語言能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種方法。朗讀是對語言材料和語言技巧的吸取，是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性的生動體現(xiàn)。因此，學(xué)生朗讀水平的高低百接反應(yīng)學(xué)生語文綜合能力的高低。朗讀訓(xùn)練的成效將百接或間接的影響到閱讀識字教學(xué)，影響到作文

3、教學(xué)，影響到思維的訓(xùn)練、人格的塑造和審美教育，還有對文學(xué)藝術(shù)的愛好與修養(yǎng)，以致學(xué)生個人索質(zhì)的全面發(fā)展與提高。本文從語文課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從閱讀教學(xué)的棊本理論入手，借鑒國內(nèi)外教育先行者大量的理論研究，著巫研究朗讀教學(xué)的具體實施策略。全文主要從朗讀教學(xué)的作用價值，語文課堂朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析和語文課堂朗讀教學(xué)的方法策略。力爭使朗讀在語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到全而提升。關(guān)鍵詞：語文課堂朗讀教學(xué)策略一、讀朗教學(xué)的作用語文教學(xué)課標(biāo)明確指岀：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會加深?！币虼?，在閱讀教學(xué)屮恰當(dāng)?shù)?、充分的運用

4、朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情操，同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種器官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，乂可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句了，提高學(xué)牛理解能力和表達(dá)能力。（一）、朗讀教學(xué)有利于提高語文教學(xué)的效率作為一種閱讀方式，朗讀更能刺激人的人腦，相同的閱讀量朗讀會更花時間。在語文教學(xué)中讀的時間多了，講的時間就少了，有些教師擔(dān)心影響教學(xué)效果，浪費了有限的課堂時間。每個人對同一作品的認(rèn)識理解都是不同的，見人見智，教師的講解只能代表一家之言，不能剝奪學(xué)?？谖姨骄康倪^程

5、，也不能取代學(xué)牛對文本的再認(rèn)識。學(xué)生對作品的理解，還是限丁?教師教授內(nèi)容的記憶，很難有自己的觀點，可以說是出力不討好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，朗讀必須發(fā)出聲音，教師很容易檢測到學(xué)生讀的效果，并且也能在學(xué)牛朗讀的過程中第一時間發(fā)現(xiàn)存在的問題，并給予指導(dǎo)，而且學(xué)牛要在極短的時間內(nèi)完成對書面文字到朗讀者個人語言的轉(zhuǎn)化。朗讀對于學(xué)生來說是一種強(qiáng)制性閱讀，必須集中精力，對于提高語文教學(xué)效果有著天生的優(yōu)勢。（二）、朗讀教學(xué)有利于提高學(xué)生聽說讀寫的能力語文能力的提高是一個聽說讀寫全面關(guān)聯(lián)的整體，任何一項的提高都關(guān)乎著其它三項的發(fā)展。語文教育家葉圣陶曾說過，在接受方面聽和讀同樣重要，在發(fā)展方而

6、，說和寫同樣重要。所以聽說讀寫四項缺一不町，學(xué)牛都要學(xué)好。朗讀是一個發(fā)聲閱讀的過程，在讀的過程屮刺激學(xué)生聽力發(fā)展。學(xué)生在讀屮聽，在讀中思，潛移默化中聽話能力也在逐步提高。學(xué)生能在讀的過程中更快的理解文本的意義，進(jìn)而提高朗讀能力。朗讀是讀的過程，也是另外一種說的過程。讀的多了，發(fā)咅會更加準(zhǔn)確，思維能力會顯著增強(qiáng)。另外，許多作品特別是戲劇、小說本身就是很好的說話教材。這樣的教材在進(jìn)行朗讀教學(xué)時可以要求學(xué)牛分角色朗讀。在讀的過程中穿插對人物性格的分析，讓學(xué)牛在讀的過程中思考說話人的目的，和說話人的立場，學(xué)會在合適的場合根據(jù)變化的語言壞境選擇不同的語言內(nèi)容、語氣和動作。這樣既訓(xùn)練

7、了學(xué)生讀的能力也提高了學(xué)生說的技巧。寫作能力的提高是以?；罱?jīng)驗的積累和語言文字的積累為基礎(chǔ)的。這兩方血的積累都可以通過多讀書來豐富。在讀書的過程中可以通過文本來了解到方方面面的典型的人、事、情、境，既可以打開視野看到外面的世界，有可以通過文本描寫促進(jìn)口己的觀察能力。使人們對自己生活的lit界有足夠的敏感，主動發(fā)現(xiàn)值得寫作的內(nèi)容。讀書是提高語言文字積累的主要途徑，書讀的多了能形成一定的語感。當(dāng)自己想要表達(dá)相似的意思時，以前積累的文字形式就會用相似的形式表達(dá)主來。另外，我們還可以通過語言積累來學(xué)習(xí)其屮的修辭方法，擴(kuò)充自己的詞匯量，