[精品]李淑英論文

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1、投身教改，激活課堂——新教法實(shí)施后的感想教室里，三、四排垂直于黑板的對面坐，一組組對面的學(xué)生一會兒看手屮的學(xué)案，一會兒爭論得面紅耳赤，一會兒爭相跑向前后黑板，刷刷地在黑板上寫著什么。老師不是站在講臺上，而是走向一組組學(xué)生，時(shí)而伏身給學(xué)牛講解問題，吋而走向黑板寫下同學(xué)們提出的問題，讓同學(xué)們搶答。瞧！站起來搶答問題的學(xué)生，一個(gè)個(gè)精神飽滿，慷慨激昂，有板有眼地解釋著，其他的同學(xué)聚精會神，生怕漏掉半個(gè)字，若回答有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，立刻就指出更正，課堂氣氛非常活躍。課后，在黑板上呈現(xiàn)出各組本節(jié)課的得分。以上就是我校開學(xué)來實(shí)行的新課堂，完全打破了以前學(xué)生的坐

2、法，打破了“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，變成了老師展示教學(xué)目標(biāo)、布置任務(wù)，讓學(xué)生在口學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后小組合作討論、展示，最后才是老師補(bǔ)充講解疑難問題，看！學(xué)生手屮拿的學(xué)案，上面有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有備課老師精心編寫的習(xí)題，既有考查當(dāng)堂基礎(chǔ)知識的當(dāng)堂練，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識搶答、得分,又有為優(yōu)秀生設(shè)計(jì)的拔高題，還有直擊中考的一日一題，一節(jié)課下來，組組有得分，為了給小組加分，同學(xué)們課堂上精力集中，爭先恐后地回答問題，積極性很高，以前“死”氣沉沉課堂變“活”了。新的教學(xué)模式實(shí)施近三周來，作為一名教學(xué)前線的工作者，我

3、感受頗深，下面，我談?wù)剬π陆谭ǖ膫€(gè)人看法。我擔(dān)任九年級的英語課，新教法剛開始的前幾天，師生均不適應(yīng),對面而坐的學(xué)生很新奇，總有說不完的話，就像戲劇《朝陽溝》中親家母拉家常一樣，很是熱鬧，我心屮抱怨是新座位為他們創(chuàng)造了談天論地的有利條件，兩節(jié)課下來，我很失望，和任課教師們一起商量對付學(xué)生的辦法，把那兒個(gè)活躍分了撒在教室里不同的地方，而他們卻在堂上仍紙球，搞聯(lián)絡(luò)，極大程度地影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、四天后，我們逐漸摸出了適應(yīng)新教法的一些方法，我們把全斑學(xué)生按成績均勻分組，甚至連各個(gè)小組的各科課代表程度也一樣，提問題時(shí)老師只須說什么什么課代表，各

4、組就會有不同學(xué)生站起來回答問題，有時(shí)，要求同學(xué)們搶答得分，這一環(huán)節(jié)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，集體榮譽(yù)感特強(qiáng)、膽大的學(xué)生，搶答了一遍又一遍，并為自己的答案而爭得面紅耳赤，有些學(xué)生舉手怕老師提不到，就手起人站，不等老師發(fā)話，就開口搶答。這樣，以前像一潭死水的班級，一提到得分，就像一右激起了千層浪，立刻濺起沖天高的浪花?，F(xiàn)在，新教學(xué)模式實(shí)施了近三周，我認(rèn)為新教改確實(shí)有大的優(yōu)點(diǎn)，它不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)起了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，救“活”了課堂。譬如，早讀時(shí)，我布置任務(wù),說每個(gè)小組有一個(gè)同學(xué)會背誦就給小組加一分，話音剛

5、落，就聽到朗朗的讀書聲，我在班里轉(zhuǎn)了一圈，聽到一個(gè)個(gè)小組長在提要求，“誰也不能拖咱組的后腿，不然，我讓他抄十遍……”我暗暗在心中想到，“啊！小組長的權(quán)利真大！”不到十分鐘就會有學(xué)生跑向老師完成任務(wù)，四十分鐘后，已有五十多名學(xué)生完成了讀背任務(wù)。以前可沒有這種現(xiàn)象，一個(gè)早讀下來只有一、二十個(gè)學(xué)生能完成任務(wù)，并且就那幾個(gè)固定的學(xué)生，而現(xiàn)在不同了，從未給老師背過書的學(xué)生也走向了老師。三（3）班的王巧,王威，三（10）班的萬俊龍，朱煜背書從不主動(dòng)，新教改以來，為了不影響整個(gè)小組的得分，第一次走向老師，王巧完成背書任務(wù)后，很是激動(dòng)，我看她往黑板上加分的

6、手發(fā)顫，課下她對我說：“老師，下次的讀背任務(wù)你頭天晚上提前給我布置，我背書慢，完成背書任務(wù)后我才睡。”學(xué)生給我背書期間，我用眼掃一下班級，發(fā)現(xiàn)，已背過書的學(xué)生在幫本組還沒背書的學(xué)生記憶，還沒背會的同學(xué)在聚精會神的背誦……眼前的景象可是以前很少見的，究其根源，皆歸教學(xué)改革的實(shí)施，我不由發(fā)自內(nèi)心地想，“教學(xué)改革真好！不然，哪有今天的景象？”當(dāng)然，新的教學(xué)方法還在探索、實(shí)驗(yàn)之中，我們還耍在教學(xué)中不?？偨Y(jié)、改進(jìn)。我相信只要此教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績會很快提高，中招考試定能奪冠！西平縣柏城中學(xué)李淑英