《去年的樹》觀后感（特教中心李淑英）.doc

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1、《去年的樹》觀后感通河縣特殊教育中心李淑英觀看了王崧舟老師的《去年的樹》一課教學(xué)視頻之后，我覺得王老師是將培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用的能力視為己任，并將這個目標(biāo)貫穿課堂全程，為了達成目標(biāo)回環(huán)復(fù)沓，層層推進。例如他在教學(xué)“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。”這段時，始終堅持讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀的過程中生成問題，獲得體驗，發(fā)現(xiàn)語言文字背后的秘密。這簡短的兩句話，老師用了很多的時間，讓學(xué)生反復(fù)讀了八次，豐富學(xué)生的體驗，豐滿文章的內(nèi)容。同時，通過在讀中感受，在讀中體會，在讀中探究，感受鳥兒與樹間的深厚感情；也發(fā)現(xiàn)文字運用的美妙，發(fā)現(xiàn)淺近的寫

2、作方法，獲得運用語言文字的能力。此外，面對四年級的學(xué)生，他耐心傾聽學(xué)生的朗讀，學(xué)生的表達，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間。在課堂上，王老師安排了學(xué)生三次練筆的時間，每次練筆時間充分。比如第一次練筆：請學(xué)生想象樹和鳥的外形寫下來。王老師安排了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生練寫——交流反饋——修改練筆——同桌交流。所用時間近8分鐘。第二次練筆補充提示語，用時3分20妙；第三次練寫，補白鳥兒望著燈火想對樹說的話，用時5分鐘。在一堂課中學(xué)生用在練筆訓(xùn)練的時間為近17分鐘，學(xué)生的書面表達能力真正得到了鍛煉。???總之，我從王老師《去年的樹》這一課的設(shè)計和教學(xué)中悟出了一些新課程閱讀教學(xué)的方法，受到很大的啟

3、發(fā)，將對改進我以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助。