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《zcs教(學(xué)）案zhchsh教(學(xué)）案識(shí)字教(學(xué)）案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、7?zcs【學(xué)習(xí)目標(biāo)】????1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。????2．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。????3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤(pán)式教具?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入????1．出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。大森林里真美啊，茂密的樹(shù)林，碧綠
2、的小草，到處盛開(kāi)的野花……噓，大樹(shù)底下好像有三只小刺猬，請(qǐng)小朋友們觀察這張圖，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗????2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)????3．小結(jié)圖意，聽(tīng)教師讀語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。????(提示：把語(yǔ)境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書(shū)zi、ci、si。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音????1．指導(dǎo)
3、zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱(chēng)為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。????2．指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。3．出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開(kāi)火車(chē)”讀，打亂順序比賽讀。活動(dòng)一：小組練習(xí)，比賽朗讀1、同桌兩人，一人指著書(shū)上zi、ci、si的四聲朗讀，另一個(gè)幫助正音。2、出示zi、ci、si的四聲，開(kāi)火車(chē)讀，表?yè)P(yáng)讀得正確響亮
4、的同學(xué)。3、打亂順序，指名讀，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。????4．讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。????5．指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。????讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。????6．引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋(píng)果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，
5、比賽摘下蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)有相應(yīng)字母的“蘋(píng)果”。)活動(dòng)二：摘蘋(píng)果游戲1、請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，其中一名學(xué)生分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，另外兩名學(xué)生根據(jù)他發(fā)的音，比賽摘下蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)有相應(yīng)字母的“蘋(píng)果”。2、小組內(nèi)游戲，評(píng)選最佳選手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)????1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)????2．師生共同編順口溜
6、。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)????3．引導(dǎo)觀察書(shū)中z、c、s的筆順，指名書(shū)空。觀察書(shū)中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫(xiě)在哪格中。指名板書(shū)，集體糾正。4．指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。四、作業(yè)1、熟讀zi、ci、si四聲。2、抄寫(xiě)聲母z、c、s各一行。五、板書(shū)設(shè)計(jì)z、c、szi、ci、si反思：1、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃
7、厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮?！≈饕腥缦聨讉€(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化?！?、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)?！?、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅?！〗處熞氲玫絻和矫娴纳鷦?dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行
8、！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。 此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)?！∪?、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展?！?、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不
