愛與責(zé)任熔鑄師德

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1、愛與責(zé)任熔鑄師德愛與賁任熔鑄師德師考，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道蘊(yùn)育人愛，解惑彰顯責(zé)任。蔡元培先生曾言：“教師必須有謙虛、正直、愛國(guó)、愛生和知識(shí)淵博等品徳，具有自由、平等、博愛之思想?！睈叟c責(zé)任，融洽師生關(guān)系，融化師半矛盾，熔鑄新時(shí)代師德。師愛，師德之魂，是維系良好師生關(guān)系、融合師生情誼的基冇。正像前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人z間的愛有所不同，它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于教師対教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的止確認(rèn)識(shí)、滿腔熱

2、情和無限期望。教師對(duì)學(xué)生這種愛，不僅指教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而且包括教師川愛的情感和言行來感化學(xué)生、陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，以及其他各種具冇教育性質(zhì)的愛的方式。教師對(duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)在嫩銳的觀察力上。贊科夫曾說：“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、情感、疑慮、恐懼、窘迫和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)■這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)牛的良師益友?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，體現(xiàn)在口常教育過程中。2008年，我剛接四年級(jí)一班時(shí)，發(fā)現(xiàn)陳舒展同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)、聰穎智慧的男生，但他經(jīng)常逃學(xué)、曠課、上課睡大覺，但下課后就活蹦亂跳

3、起來了。故此，我把忖標(biāo)瞄準(zhǔn)了他，我想，若不把他的工作做好，就會(huì)影響和干擾正常的班級(jí)管理，是非不斷。有一次，我上課時(shí)，學(xué)生們都端坐聽講，他卻旁若無人般趴在桌上涂鴉，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心中非常氣憤，卻兇怕影響其他同學(xué)就未開口，我走到他身旁把畫筆收起來，直至卜?課。卜課后，我讓他到辦公室來，盡管怒火滿腔，但我也未嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私馑@樣的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，批評(píng)的過多將會(huì)適得其反。我問他是身體因素還是其他原因要這樣做，并說了一些做人的道理及人與人Z間應(yīng)相互尊重Z類。他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)碩。談心這個(gè)做學(xué)生工作必備的法寶，也是難及管理中不可缺的環(huán)節(jié)，然而

4、這次談話的效果不其明顯。過后一段時(shí)間，時(shí)不時(shí)學(xué)生告狀說舒展又上網(wǎng)吧了，我想，這次非“治治”他不可，接下來，我不泄期地找他來談心，試圖了解他的家庭，聽說他幼年喪母，父親兒年前已再婚，把他寄養(yǎng)在外祖母或祖母那里，父親因生計(jì)所迫長(zhǎng)年在外打工，一年到頭很少冋家，因此，舒展覺得自己是個(gè)沒人喜歡的孩子，得過且過。我聽完他發(fā)自內(nèi)心的陳述，心情沉重、郁悶，童年花期的他卻未享受母愛，也很少品嘗父愛。于是我當(dāng)機(jī)立斷，暗下決心，要用我的愛溫暖他、感化他、熔化他心中的寒冰。從此后，我經(jīng)常讓他幫我做點(diǎn)事，如收作業(yè)本、開教室門、更換板報(bào)內(nèi)容；在生活上關(guān)心他，天冷時(shí)提醒他加衣服，看到他頭發(fā)長(zhǎng)了帶他

5、去理發(fā)，課本撕破了就幫他粘補(bǔ)，到寒暑假不定期和他談心，同時(shí)我述找到他的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)改變對(duì)孩子的態(tài)度，對(duì)他多一些關(guān)愛，畢竟是小孩，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來耍求他。家長(zhǎng)在生活上應(yīng)多關(guān)心他，使他感悟到家庭的溫暖，摒棄用訓(xùn)斥的口氣和他說話。我經(jīng)過長(zhǎng)期的努力、時(shí)間的積累、精力的投入，終得相應(yīng)的冋?qǐng)?bào)，他的變化在潛移默化屮誕生，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)如期完成，課間盡情游戲。教育家陶行知先生說過：“愛是--種偉大的力量。教育最有效的手段就是'愛的教育'。”當(dāng)我說要讓他和別的孩了一樣幸福時(shí)，這是我當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法。定易行難，要果真做到十分不易，孩子的心靈本來就如水晶玻璃般脆弱，更何況一個(gè)單親再修

6、復(fù)家庭的孩子——內(nèi)向、冷漠、偏激、自卑、反叛，這顆放感的心比其他任何一個(gè)學(xué)生都需要呵護(hù)。而情感教育如同打開心靈Z門的一把鑰匙，它能撥動(dòng)所有孩子的心弦。我止是用滿腔摯愛溫暖他，像母親一樣關(guān)心他的生活，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、觀察他的行為、體悟他的心靈嬢變。我的行動(dòng)證明：只要用愛去贏得學(xué)生的理解和信任，教育就一定有效。師德是教師工作的靈魂，可以用"師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。"師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師徳的核心。從學(xué)生的角度講，就是要做學(xué)生的良師益友。俗語云：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”這句話簡(jiǎn)潔明了地道岀了何為師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師徳Z魂?！皫熣?，人Z模范

7、矣”，教師言行對(duì)學(xué)生談吐舉止影響甚遠(yuǎn)，対向師性極強(qiáng)的學(xué)生來說，尤為突出。新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道徳規(guī)范》第五條“為人師表”中明確要求教師要堅(jiān)守高尚情操、知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則，在諸方而率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)淵聘教育影響學(xué)生。“育人為木，德育為先”，在育人的過程屮，教師的表率作用非常突出。教師的言行舉止、精神而貌、治學(xué)態(tài)度、道徳情操及思想作風(fēng)等對(duì)學(xué)生都具有示范性、滲透性和權(quán)威性，起到言傳身教、春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。可見育人先得自身正，打鐵先得自身碩。我步入教師隊(duì)伍二十多年來，始終認(rèn)為，教師比從事其他職業(yè)的人更須嚴(yán)格耍